追尋行知理論光輝，精進語文教學

江蘇省南通市虹橋第二小學 顧 娟

小學語文學科的教學目的主要在于幫助學生學習閱讀和寫作技能，使他們感受到漢語文學之美，為之后初高中的學習打下基礎。但除此之外，教師還要注意到語文的人文屬性。教材選取的課文很多都閃耀著人性的光輝，能夠促進學生道德品質的發展。因此，僅僅教學生語文工具性知識是遠遠不夠的。著名教育家陶行知先生幾十年的教育實踐生涯，總結出不少適用于中國教育的教育理論。他認為教育孩子，最重要的就是德育教育，有再多本領都不如成為一個正具有德行的人。“行知思想”中強調孩子的教育是“生活即教育”，要解放孩子，教學做合一……這些理論在實際的教學經歷中都是值得借鑒的，本人結合自身的教育教學實踐對語文教學做一些思考，與教育同仁分享。

一、結合生命教育，強化語文德育作用

陶行知先生赴美國留學，師從著名哲學家、教育家、心理學家約翰·杜威。學習到了當時最先進的教育理念，但由于國情不同，陶先生在老師杜威的“教育即生活”理論上演變出符合我國國情的理論——“生活即教育”。陶先生認為“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育”。教育的根本意義就是生活之變化，生活中蘊含著教育經驗，這也體現在平常的語文教學中，對此，教師更要致力于將教學和生活相統一，用實例做教 材。

2020 年年初爆發了新冠肺炎疫情，在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，世界看到了中國的做法和中國人永不放棄的韌性……對此，我在語文教學中滲透了珍惜生命和團結一心的理念。

在第八冊語文課本中有一篇課文《天鵝的故事》。文章描繪了貝加爾湖畔一群天鵝為了生存，在“老天鵝”的帶領下，用自己身體破冰的壯觀景象。文章字里行間滲透著天鵝們勇敢拼搏、團結合作的精神……而生命歷程之艱苦，生命姿態之美麗是這篇文章的核心。文章第5、6 自然段是對這個過程的詳細描寫，我請學生朗讀這段文字，讓學生結合播放的自然紀錄片和書中圖畫討論“如果你是隊伍中一只天鵝，面對艱難的生存環境，你會怎么做？”討論后，再聯想到當下的新冠肺炎疫情情況，講一講自己的認識。有的講述著身為醫護人員的爸爸或媽媽的辛苦勞累，描述著他們臉上被口罩勒得深深的痕跡；有的講述了身為基層疫情防控組織成員的爸爸，一周只能回兩三次家，其余時間都在工作，描述著爸爸眼睛充血、嘴角上火起泡的樣子……孩子們真切地感受到了生活中的事件，但學生也表示支持和理解爸爸媽媽的做法，并為有這樣的爸爸媽媽而自豪。

生活化教學脫離了空洞的講述，貼近學生的生活，才能完成教學最終的使命，使他們擁有積極的人生態度和正確的三觀。

二、結合陶行知六大解放，努力構建探索課堂

陶行知先生提出了“六大解放”來培養兒童，包括解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴、時間空間。目的在于使學生敢想、敢說，勇于實踐，敢于接觸自然和社會。新課程改革提倡“教師要注重主動參與、樂于探究以及動手能力的培養”，培養個性化、創造性的人才。因此，教師要摒棄傳統教學方法，重視孩子在主動探索方面的進步，以防扼殺學生的個性和創 造力。

小學語文五年級上冊課本有一單元中收錄了《莫高窟》《黃果樹瀑布》《黃山奇松》等描繪祖國壯麗河山的優秀文章。這三篇都是抒發了作者對大自然景觀的喜愛和敬畏之情，在寫作上也有類似，如運用排比手法、總分總的結構等。因此，我引導學生比較這三篇文章，找一找它們有哪些共同點不同點？并在課上和同學們分享，同時回憶一下自己去過的地方，根據課文進行仿寫。有學生去過武漢市的黃鶴樓，就以“黃鶴樓”為主仿寫了一段。之后，我請她上臺和大家分享了自己的習作，然后借此機會和學生談起關于抗擊新冠肺炎疫情的相關問題——盡管當時武漢市是重災區，但他更是我們的同胞，是祖國不能、不會拋棄的一分子，對此，我們要用愛心去包容他們，用行動來支持和鼓勵他們。

其實，超長的寒假也讓家長了解到學生自主學習的重要性，意識到讓學生通過自身探索產生的經驗，更有助于孩子的成長。

三、關注學生的興趣點，讓學生真正愛上語文

陶行知先生認為興趣是學生學習的內驅力，教育要回歸本真，教師教學合一，從孩子的角度出發才能真正做到：“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人。”對此，小學語文作為一門兼具文學性和功能性的科目，要保持語文學習的熱情是需要借助興趣這一要素的。如何調動孩子的學習興趣，是教師永遠需要鉆研的課題。對此，教師要從教學內容、教學方式、課堂氛圍等方面吸引學生注意力，提高學生的課堂參與度。

教師要注重孩子學習興趣的培養，包括如何激發興趣、持續培養興趣、最終轉化為終身學習習慣。首先，要激發學生對語文學習的興趣可以從營造課堂氛圍開始，一個輕松自由的語言學習環境不會讓孩子有壓迫感。教師可以根據不同課程內容營造不同的氛圍，如學習古詩，就可以由音樂展開，朗朗上口也會使孩子不自覺地進入情境。用多樣的方法導入課程內容，是值得借鑒的教學方法。其次，在孩子產生興趣后，要及時鞏固興趣，如在閱讀和寫作方面，可以多鼓勵孩子閱讀課外書，讓他們體會文字的魅力。最終通過平時的語文學習，逐步形成良好的學習習慣。教師要做到課前準備充分，不斷精進自己的教學水平，同時應當創設愉悅輕松的教學氛圍，制定具體可行的教學目標。

總之，陶行知先生的教育創新實踐時至今日也是教育史上濃墨重彩的一筆，他總結自己的教學經驗，為后世教育提供了可借鑒的理論。我們更應該努力鉆研行知理念，將理論融入日常的教學中去。從生活化教學，貼近孩子生活做起，通過解放孩子手腦，培養個性化創新型人才。利用興趣將語文學習逐漸轉化成學習習慣，緊跟新課程改革的步伐，使小學語文教育更上一層樓，引導孩子用心生活，用心學習。