部編版語文教材雙線組織單元教學研究
——以四年級為例

北京市順義區東風小學 馬婷婷

雙線組織結構是指在語文教材的結構上使用兩條線貫穿教材全部單元，一條是以人文要素為主的顯性線索，一條是以語文學科要素為主的隱性線索。以雙線組織結構來對部編版語文教材進行教學指導，可以充分實施部編版語文教材的教學理念，即全面提升學生的語文素養。部編版語文教材自2017 年正式開始使用，由教育部參與主編。和人教版教材的不同在于，部編版教材注重培養學生的寫字能力、寫作能力、閱讀能力、口語能力等多種能力，旨在促進學生的全面發展。

一、四年級部編版教材的顯性理念體現

（一）對于傳統文化的傳承

部編版語文教材由教育部主編，從部編版四年級語文教材的整體內容來看，教材整體結構更加立體，有利于學生素養的全面發展。傳統優秀文化是四年級課本的一個重要部分，也是雙線組織結構下顯性的人文要素之一。我國傳統文化包括古詩詞、古代神話故事、寓言故事等多種形式，其中蘊含了豐富的人生哲理。以四年級上冊語文課本為例，第三單元的古詩《題西林壁》和《雪梅》以及第四單元的神話故事《盤古開天辟地》等都展現了我國的優秀傳統文化。

（二）重視對學生德育教育

黨的十八大和黨的十九大分別明確提出和落實了“立德樹人”這一根本任務，而小學語文課本具有先天育人優勢。部編版四年級語文教材也將德育教育貫徹到底，將小學生德育教育放在重要位置，作為顯性要素之一的德育教育在四年級的語文課本中也是有具體體現的。如第七單元的《為中華之崛起而讀書》和《梅蘭芳蓄須》兩篇課文，就體現出了周恩來總理和梅蘭芳深刻的愛國主義情感。還有《精衛填海》這篇課文，有利于培養小學生堅持不懈的精神品格，這些都是對小學生進行德育教育的優秀文、章。

（三）注重對學生審美教育

在對學生進行教學時，除了要進行智育教育、德育教育之外，還要培養學生的審美能力。審美能力作為一種感性的品格，對于學生今后發展有著重要意義。以古詩詞為例，古詩詞有豪邁風、有田園風等多種風格，古詩詞還要講究對仗、平仄有序。通過對小學生進行古詩詞教學，可以讓學生在自主思考、自我想象的過程中提升自己的審美能力，學習到古詩詞中所蘊含的美感和智慧。部編版語文教材中蘊含了思想美、語言美、情感美、畫面美等多種審美形式，有利于學生審美教育的開展。

二、四年級部編版教材的隱性理念體現

（一）遵循小學生的記憶規律

在小學四年級部編版語文教材中，明確要求古詩詞要進行背誦，而學生在背誦這些古詩詞時，就會運用到學生的記憶能力和理解能力。從部編版語文教材中的古詩詞編排來看，全書共有八個單元，有古詩詞的分別是第三單元和第七單元，每單元共有三首古詩詞。古詩詞編排比較分散，分別位于期中之前和期末之前，而且所選古詩詞難度合理、篇幅不長、數量不大，這與小學生的記憶規律極其符合。這樣的編排方式也有利于學生記憶，而且相對分散的編排方式為學生提供了充足的復習時間。

（二）提升小學生的自主學習能力

自主學習是提升學習效率最有效的方式，也是提升學生學習能力最有效的方式，自主學習過程是以學生為主體，讓學生進行自主、自覺、積極的學習。部編版四年級語文教材中，從整體結構滲透了培養學生自主學習能力的理念。首先它在課文的導語部分添加了預習要求，要求學生在上課之前進行自主學習。而且在每一單元中，還有口語交際和語文園地兩個板塊，這些板塊都有利于提升學生的自主學習能力。

（三）提升小學生的語文素養

小學生的語文素養是比較綜合性的能力，包括語言能力、思維方式，表達能力、價值觀等。比如在部編版語文教材中，古詩詞的課后習題對學生的語言表達能力有著更高的要求，習題通過引導，將學生對古詩詞知識層面的了解轉化為內在的理解和鑒賞能力。通過鍛煉學生的思維，讓學生掌握進行學習的學習方式。另外，還能引導學生培養正確的情感態度和價值觀?？谡Z交際能力是語文素養的重要部分，部編版四年級語文教材，每一單元都有口語交際部分，部編版四年級語文教材的編排結構有利于小學生全面發展。

三、部編版教材雙線組織單元教學研究策略

（一）以雙線組織視角解讀課本，發掘課本的人文要素

作為雙線組織結構中的顯性線索，人文要素是培養小學生能力的一個重要部分。小學四年級在進行教學時，要將雙線組織單元教學貫徹到課本當中，對課本進行深入發掘。通俗來講，就是通過語文課本的課文內容，將顯性結構中的人文要素進行提煉，以此來培養學生的人文要素。這也與以德育人的根本目標相互一致，教師要帶領學生找準課文內容的切入點，從而帶領學生在學習語文課本內容的基礎上養成良好的品質，將人文要素這條線發揮到極致。

（二）以雙線組織聚焦教學目標，有效提升學生學科素養

雖然部編版小學語文教材中是雙線組織結構，但是對學生的教學仍然要回歸到學科本身，運用雙線組織結構進行教學目標設定，有效提升學生學科素養。語文學科的學科素養是學生今后發展和適應社會的關鍵能力，所以明確教學目標培養學生的學科素養至關重要。從四年級部編版語文教材來看，每一單元都包括四部分，除了基本課文內容之外，還有口語交際、寫作和語文園地三個板塊。通過對教材的學習，不僅有利于學生人文素養的提升，還可以促進學生學科素養的全面發展。

（三）以雙線組織整合教學環節，理論與實踐并行發展

小學四年級語文教學要充分發揮部編版教材雙線組織結構的特點，不僅要讓學生進行“學”，還要讓學生學會“做”?！皩W”在于對基本理論知識的學習、道德品質等人文要素的學習以及語文能力等學科要素的學習。而“做”要求學生要在做的同時對自己所學進行檢驗，讓自己的所學得到踐行，進而在學習和實踐過程中不斷提升自身能力，促進自身全面發展。