幼兒園戶外體育區(qū)域循環(huán)活動(dòng)策略探究

廣東省肇慶市外貿(mào)幼兒園 藏蘭榮

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒教學(xué)越來越受到廣大教師和家長(zhǎng)的重視，并有了新的教學(xué)理念和要求。其中，對(duì)于幼兒身心健康成長(zhǎng)的培養(yǎng)一直都是幼兒教學(xué)的主要目標(biāo)。《指南》明確指出：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。陳鶴琴先生曾說過：“游戲?qū)π『⒆佑惺裁春锰幠兀坑螒蚩梢越o小孩子快樂、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想、健康。所以做父母的不得不注意游戲的環(huán)境，使小孩子得到充分的運(yùn)動(dòng)。”因此，戶外循環(huán)區(qū)域運(yùn)動(dòng)作為新型理念的代表對(duì)幼兒教學(xué)是有著極為重要的作用的。

戶外區(qū)域循環(huán)運(yùn)動(dòng)是指幼兒在戶外進(jìn)行走、跑、爬、跳、鉆、投擲等基本動(dòng)作的循環(huán)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)各個(gè)動(dòng)作練習(xí)之間的區(qū)域聯(lián)系性，對(duì)幼兒身體能力的綜合發(fā)展有著重要作用。然而，這一運(yùn)動(dòng)在實(shí)際開展中依然有著種種問題亟須解決。

一、幼兒園教學(xué)中現(xiàn)存的關(guān)于戶外體育運(yùn)動(dòng)的問題

（一）戶外運(yùn)動(dòng)條件不足

大部分幼兒園條件不能很好地滿足戶外區(qū)域循環(huán)運(yùn)動(dòng)的開展，主要體現(xiàn)在戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和材料這兩個(gè)方面。從具體情況來看，對(duì)于一些幼兒園來說，由于地處老城區(qū)，現(xiàn)有的活動(dòng)環(huán)境已經(jīng)不再符合幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的要求，而完全的改造又往往超出了幼兒園的能力，這就需要教師想出一個(gè)兩全其美的辦法；此外，運(yùn)動(dòng)工具和材料的缺乏也對(duì)戶外區(qū)域循環(huán)運(yùn)動(dòng)的開展造成了切實(shí)的阻礙，不管是自制材料的安全性如何得到保障還是其制作所需的經(jīng)費(fèi)如何得到滿足都是急需解決的問題。

（二）體育運(yùn)動(dòng)類型單一

幼兒正處于好奇心強(qiáng)烈的年齡，厭惡一成不變的運(yùn)動(dòng)，而現(xiàn)如今的部分幼兒園開展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，翻來覆去就是蹺蹺板、老鷹抓小雞等老幾樣，這使得幼兒很容易在重復(fù)運(yùn)動(dòng)的過程中產(chǎn)生厭煩。陳鶴琴先生曾經(jīng)說過，“大自然，大社會(huì)都是活教材”。教師在體育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新過程中，應(yīng)該秉持這一點(diǎn)，讓幼兒在戶外的大環(huán)境中獲得鍛煉和成長(zhǎng)。而戶外區(qū)域循環(huán)運(yùn)動(dòng)作為這種理念的產(chǎn)物，究竟如何在具體實(shí)施上與以往的教學(xué)區(qū)分開來，如何取得更好的效果是教師所要考慮的重點(diǎn)。

（三）教師教學(xué)能力缺乏

幼兒戶外運(yùn)動(dòng)的開展是有著深厚的理論基礎(chǔ)的，無論是動(dòng)作發(fā)展理論還是運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的研究都為這一觀點(diǎn)提供了理論支撐。幼兒園教師如果缺乏專業(yè)體育知識(shí)，就無法很好地把握體育運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，所開展的運(yùn)動(dòng)自然也就無法達(dá)成理想的效果。另外，活動(dòng)實(shí)際開展次數(shù)的稀少，信息獲取的不便等原因，使得很多教師缺乏深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。因此，對(duì)教師教學(xué)能力的缺乏問題的解決也是開展體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

（四）家長(zhǎng)方面存在阻力

現(xiàn)階段的家長(zhǎng)雖然文化水平普遍提高，對(duì)新生事物的接受能力也在加強(qiáng)，但還會(huì)有一部分家長(zhǎng)觀念落后，過于看重文化知識(shí)的講授，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是在浪費(fèi)時(shí)間；關(guān)心過頭，對(duì)戶外體育運(yùn)動(dòng)嚴(yán)防死守，這些都構(gòu)成了幼兒教學(xué)中戶外體育運(yùn)動(dòng)開展的阻礙。因此，教師要想發(fā)揮出戶外體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果，首先就要說服家長(zhǎng)，讓體育運(yùn)動(dòng)能夠開展下去。

二、幼兒園教學(xué)中戶外體育運(yùn)動(dòng)問題的解決措施

（一）改善戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境，做好運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備

戶外環(huán)境條件的滿足是戶外運(yùn)動(dòng)順利開展的前提，《指南》中有著明確要求，要引導(dǎo)幼兒注意運(yùn)動(dòng)安全，為幼兒提供安全的材質(zhì)。因此，教師在開展運(yùn)動(dòng)之前，首先要對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和材料的問題進(jìn)行解決。針對(duì)地處老城區(qū)改造困難的問題，教師就要靈活運(yùn)用好現(xiàn)有的環(huán)境，在對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地可能存在的危險(xiǎn)因素進(jìn)行了仔細(xì)排除的基礎(chǔ)上，對(duì)一些現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)設(shè)施進(jìn)行再利用，并根據(jù)大循環(huán)戶外循環(huán)體育運(yùn)動(dòng)的要求，結(jié)合現(xiàn)有環(huán)境來設(shè)置鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、跑跳區(qū)和投擲區(qū)等區(qū)域；而針對(duì)自制工具安全性的問題，一方面需要教師提升自身能力，在制作過程中就要盡可能減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生；另一方面則要在使用前進(jìn)行仔細(xì)檢查；最后對(duì)制作經(jīng)費(fèi)缺乏的問題則可以酌情尋求家長(zhǎng)的支持。

比如：在根據(jù)《指南》中“利用多種運(yùn)動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力” “發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性”的要求設(shè)計(jì)大循環(huán)戶外循環(huán)體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師要首先對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行處理，使用地墊等覆蓋運(yùn)動(dòng)地面，減輕可能出現(xiàn)的摔倒等現(xiàn)象對(duì)于幼兒造成的傷害，并利用好現(xiàn)存的樹木、緩坡等來安置不同的運(yùn)動(dòng)區(qū)域；然后要檢查運(yùn)動(dòng)所要用到的沙包、圓圈、積木等工具的材質(zhì)安全，避免出現(xiàn)異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等傷害；最后還要根據(jù)運(yùn)動(dòng)要求將前后銜接的兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)區(qū)域在空間上相連，保證循環(huán)運(yùn)動(dòng)的順暢進(jìn)行。如此一來，在戶外運(yùn)動(dòng)條件得到滿足的前提下，大循環(huán)戶外運(yùn)動(dòng)就能夠更好地開展了。

（二）創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)類型，引起幼兒興趣

戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒體力和智力發(fā)展的促進(jìn)作用已經(jīng)得到了大眾的認(rèn)同，然而這一作用是建立在合理的目的規(guī)劃上的。良好的戶外運(yùn)動(dòng)必然是考慮到了幼兒年齡階段性的特點(diǎn)和生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，并對(duì)培養(yǎng)幼兒哪方面的能力有著明確的認(rèn)知和規(guī)劃。從新舊活動(dòng)的對(duì)比上看，以往的戶外運(yùn)動(dòng)往往是孤立的，而戶外區(qū)域循環(huán)運(yùn)動(dòng)則強(qiáng)調(diào)不同運(yùn)動(dòng)之間的配合；以往的戶外運(yùn)動(dòng)往往是只培養(yǎng)幼兒某一方面的能力，而戶外區(qū)域循環(huán)運(yùn)動(dòng)則強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒跑、跳、鉆、爬、投擲、懸垂等多方面能力的培養(yǎng)，保證幼兒能力的全面發(fā)展和協(xié)調(diào)；而在材料的投放上，以往的體育運(yùn)動(dòng)缺乏合理性，往往只是簡(jiǎn)單的堆砌，而戶外區(qū)域循環(huán)運(yùn)動(dòng)則強(qiáng)調(diào)各個(gè)活動(dòng)材料投放之間的配合和互相促進(jìn)。因此，戶外區(qū)域循環(huán)運(yùn)動(dòng)贏在“新”，勝在“全”，這也正是在實(shí)際實(shí)施中最需要重視的兩點(diǎn)。

比如：教師可以以鍛煉幼兒平衡、拍球、投擲能力為目的設(shè)置一項(xiàng)大循環(huán)體育運(yùn)動(dòng)。教師可以先用積木在地上搭出一座獨(dú)木橋，讓幼兒通過過橋的方式來鍛煉自身的平衡性，值得注意的是，橋不要搭得太高，以免幼兒摔倒出現(xiàn)危險(xiǎn)；然后就可以安排幼兒通過拍打皮球的方式運(yùn)球穿過一些在地上豎著的障礙物，以此來鍛煉幼兒上下肢的協(xié)調(diào)性；在這些運(yùn)動(dòng)完成之后，幼兒還要站在規(guī)定的范圍內(nèi)通過投擲沙包擊中立在地上的靶子，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

（三）積極參加教師培訓(xùn)，提升自身素養(yǎng)

唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”思想家黃宗羲曾說:“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣。”習(xí)近平總書記在教育大會(huì)上也殷切囑托，希望全國(guó)廣大教師做“四有”好教師——即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。教師的扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力是授業(yè)、解惑的根本基礎(chǔ)。教師能力的提升可以從三方面著手進(jìn)行。一方面，教師要對(duì)戶外區(qū)域循環(huán)活動(dòng)理念的學(xué)習(xí)重視起來，認(rèn)識(shí)到理論對(duì)于實(shí)際開展的指導(dǎo)作用，產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的意愿；另一方面教師則要利用現(xiàn)如今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)渠道，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)上資料的搜集和一些名師經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)來了解幼兒的不同成長(zhǎng)階段和對(duì)應(yīng)的能力培養(yǎng)方法，從而更好地將其與戶外體育循環(huán)運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來；第三方面則需要教師在實(shí)際教學(xué)中通過細(xì)心的觀察和記錄，逐漸積累起對(duì)幼兒實(shí)時(shí)心理狀態(tài)以及運(yùn)動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏等的把握。這樣一來，教師在理論和經(jīng)驗(yàn)兩方面就都有了足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，也就能夠更好地發(fā)揮出戶外體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際作用。

比如：在循環(huán)戶外體育運(yùn)動(dòng)“跳圈找顏色”這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒需要根據(jù)教師口中的顏色指令，通過蛙跳的形式跳過地上的圓圈達(dá)到終點(diǎn)，并從終點(diǎn)的箱子中拿回對(duì)應(yīng)顏色的事物，以便進(jìn)行下一區(qū)域的運(yùn)動(dòng)。如果教師要想保證這一環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，就要先了解這一運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到這個(gè)運(yùn)動(dòng)中教師口中關(guān)于顏色的指令是為了培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知和區(qū)分能力，蛙跳則是為了培養(yǎng)幼兒的跳躍能力；其次要根據(jù)己身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行把握，保證蛙跳的距離在幼兒的能力范圍之內(nèi)，避免出現(xiàn)幼兒為了獲勝而受傷的現(xiàn)象發(fā)生。

（四）開展親子游戲運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)交流

幼兒家長(zhǎng)的阻力是戶外循環(huán)體育運(yùn)動(dòng)難以開展的重要阻礙。究其原因，是由于大部分幼兒家長(zhǎng)對(duì)于一些先進(jìn)的幼兒教學(xué)理論都不夠了解。因此，教師需要做的就是主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，向他們講清楚戶外循環(huán)體育運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ)，讓家長(zhǎng)先形成簡(jiǎn)單的理論認(rèn)同，然后再邀請(qǐng)家長(zhǎng)親身參與戶外循環(huán)體育運(yùn)動(dòng)，讓他們了解一下幼兒在運(yùn)動(dòng)中得到的鍛煉。

比如：在戶外循環(huán)體育運(yùn)動(dòng)“協(xié)作尋寶”這一環(huán)節(jié)中，教師就可以讓家長(zhǎng)參與進(jìn)去。教師需要在開始之前先向家長(zhǎng)們說明這個(gè)運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒的積極作用：幼兒使用積木為家長(zhǎng)搭出通往寶藏的道路是為了鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，而整個(gè)過程中幼兒與家長(zhǎng)的緊密合作是為了讓幼兒形成合作意識(shí)，并促進(jìn)良好親子關(guān)系的形成。這樣一來，家長(zhǎng)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)就不會(huì)那么排斥了，而在實(shí)際的參與中通過與幼兒的合作享受了游戲的樂趣后，家長(zhǎng)就會(huì)明白戶外運(yùn)動(dòng)的重要性。

綜上所述，戶外體育循環(huán)運(yùn)動(dòng)作為一種新型的幼兒教學(xué)方式，有著其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，但同時(shí)，這種運(yùn)動(dòng)也對(duì)幼兒教師的教學(xué)素養(yǎng)有著較高的要求，需要教師對(duì)相應(yīng)的理論有著足夠深刻的認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)該在《指南》的指導(dǎo)下，秉承愛心和責(zé)任心不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷為幼兒創(chuàng)造更好的運(yùn)動(dòng)條件，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)和積極心理狀態(tài)的全面提高。