小學班主任做好德育教育的有效策略

廣東省信宜市第五小學 張越芳

德育教育是班主任日常班級管理工作中的一項重要內容，良好的德育教育將引領學生的道德品質朝著預期的方向發展。鑒于做好德育教育工作的重要性，身為一名小學班主任，我在自身的班級管理實踐中積極探索了優化德育教育工作質量及其效率的方式方法，收獲頗豐。

一、通過主題班會的形式做好德育教育工作

大量的教育實踐已經充分表明了主題班會是班主任對學生滲透德育教育的有效載體，為此，我在自身的班級管理實踐中就會積極組織學生進行各種主題的班會活動，學生參與的熱情與積極性格外高漲，效果良好。

例如：在以“珍愛生命”為主題的班會上，我沒有僅僅向學生講解生命有多重要，這樣的灌輸式方式只能帶給學生們死板、枯燥的印象，從而導致他們產生逆反的心理，而是鼓勵學生們將提前準備好的各種與“深愛生命”有關的內容進行展示。由于之前進行了精心的準備，因此，學生們參與的熱情與積極性普遍高漲。如有的學生朗誦了“珍愛生命”為主題的詩歌，有的學生以案例的形式展示了“珍愛生命”的真實故事，有的學生以演講的形式歌頌了“珍愛生命”的主題，還有的學生展示了自己繪制的有關“珍愛生命”的圖畫……在多姿多彩的展示中，學生很自然地便能對“珍愛生命”這一德育教育內容產生深刻的認知，知道了生命的珍貴，是應當被尊重與呵護的，自己既要尊重與保護自己的生命，同時還應當尊重與保護他人的生命，包括人、動物、植物等等一切。如此，相較于枯燥地向學生講解生命的重要性，學生以自主參與的方式理解了尊重生命的意義。通過主題班會的形式做好德育教育工作所發揮出了預期中的理想教育效果。

二、通過家校合作的形式做好德育教育工作

如果說學校是學生接受知識較為集中的陣地，那么家庭則是最先對學生進行各方面知識啟蒙的場所，因此，要想讓學生獲得好的發展與明顯的進步，學校與家庭這兩方面力量就不能割裂開來，而應當形成密切的教育合力。這一點同樣體現在小學班主任德育教育的實踐之中。

我在自身的德育教育實踐中也高度重視了這一點。例如：當我發現班上有些學生存在說話不文明的情況之后，我并沒有直接對他們進行指責，而是同這些學生進行了單獨的溝通與交流，引導他們意識到說話不文明在人際交往中所可能產生的不良影響，學生在接收到我的教育之后，普遍都表示會認真改正，而至于其后的效果，我則會與家長取得聯系，詢問學生在家中的表現，同時與家長達成共識，再發現學生說話不文明的情況要及時制止同時要給予科學的引導。在家長的密切配合與有效監督、引導下，引導學生說文明話的德育教育工作取得了極大的成效。

三、通過榜樣示范的形式做好德育教育工作

小學階段學生的模仿能力超強，身邊所接觸的人都是他們模仿與學習的對象。為此，我認為我們作為與學生在校期間接觸最多的教師群體，應當為學生們做好良好的榜樣示范，讓學生模仿好的行為從而獲得進步與 發展。

我在自身的德育教育實踐中也積極貫徹與落實了上述的教育理念。例如：要求學生遵守學校規章制度，我自身首先就會嚴格遵守。如學校規章制度中規定學生不能遲到早退，我自己就會早早來到學校，到教室中，耐心等待每一名學生的到來，也會在目送學生安全離開校園之后再結束一天的工作；學校規章制度要求學生保護環境，保護校園環境，不亂扔垃圾，愛護花草，我也會嚴格從自身做起，對于掉落在教室地面或者校園地面上的垃圾我會主動撿起，會自動減少一次性塑料制品、筷子的使用等；還有學校的規章制度要求學生之間應團結友愛，做有禮貌的新時代學生，對此，我在自身的工作實踐中就會友好地與人相處，無論是學生、其他學科教師還是家長，我都力求做到真誠相待，贏得了大家的廣泛好評……在無聲的行動中，學生目睹了我的一言一行、一舉一動，而他們也會深受感染，自覺朝著我所示范的方向去努力。通過榜樣示范的形式做好德育教育工作的意義得到了充分的證明。

只有具備良好的道德品質，學生的成長才會具有重要的奠基力量。為此，小學班主任在日常的班級管理活動中應當高度重視對學生所進行的德育教育滲透工作，并想方設法采用有效的方法與手段對學生進行良好的德育熏陶與感染，以使學生獲得充足的道德給養，取得長足的進步與發展。