創設情境教學法在小學語文教學中的應用

張立美

摘要：隨著新課改的深入和發展，教師的教育理念發生了翻天覆地的變化。在語文教學中，情景教學法受到了老師的一致好評，它遵循了語文教學的規律，符合兒童的心理發展，對于提高語文教學的質量是非常有效的。本文研究了情景教學法在語文教學過程中的價值，并根據現階段的語文教學現狀，提出了一些關于情景教學法在語文教學中的運用方法，倡導我們的一線語文教師在教學的過程中積極的創造具體的教學情景，幫助學生培養語文學習興趣，徹底落實語文新課改中所提出的教育要求。

關鍵詞： 小學語文;情景教學法;價值;運用方法

中圖分類號：G624.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0265-01

引言： 情景教學法的提出，在我國的教育界掀開了新的革命，它為我們的小學語文教學注入了新的生命力，讓小學語文課堂充滿活力，對小學語文教學改革和發展起到了積極推動的作用。情景教學法對于小學語文教學的價值是非常大的，值得我們在小學語文教學的過程中大力推廣。

1 情景教學法對于小學語文教學的價值

1.1提升小學生學習語文的興趣。在傳統的小學語文教學中，教學方式相對比較單一，“灌輸式”教育占據了整個課堂，忽視了小學生的喜好，這種教學方法是不能激起學生的學習興趣的。情景教學法正好可以彌補傳統教學法這一缺點，它通過圖片、音樂有效的刺激學生，讓學生對課堂充滿好奇心，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的學習語文知識，而且還能夠帶給他們更為深刻的體驗，開闊他們的視野，讓他們在教學的過程中找到學習語文的樂趣。

1.2尊重學生的主體地位，提高學生的課程參與度。在語文課堂上引入情景教學法，能夠幫助學生積極有效的參與到課堂教學中來，例如在情景教學方法中，通過游戲、音樂和校色扮演的教學方式，讓學生在一種輕松愉悅的環境中積極的參與到教學過程中，小學生在游戲和音樂的環境下，能夠快速的融入到課堂氛圍中，激發小學生學習語文的主動性，積極的參與到師生互動中來，更為主動的和老師、同學交流所掌握的語文知識。在這種輕松愉悅的課堂氛圍下，學生會更加積極的探索并大膽質疑，在情境中主動學習，從而提升了課堂教學的效果。

1.3有助于培養小學生的審美能力。在素質教育的今天，新課改對學生的要求不再停留在知識層面的掌握上，更加注重的是對于學生能力的培養。在情景教學法中，小學生不僅能夠更加輕松愉悅的獲得語文知識，更能夠在這種情景教學的真實情境中，感受到美的存在，觸動心靈，從而提升小學生的審美能力。在情景教學方法中培養的這種審美能力對小學生后期的發展是非常有利的，同時也豐富了小學生的情感體驗，幫助小學生形成正確的審美觀。

2 情景教學法在語文課堂上運用的方法

“學習使人進步”，老師在語文課堂上合理利用情景教學法的時候，必須不斷的學習、總結，最終探索出一條最適合自己教學的情景教學法，從而推動情景教學法在語文課堂上的應用。

2.1教師要不斷的加強自己的理論學習。經過理論和實踐的檢驗，情景教學法是值得在小學語文課堂上大力推廣的，學校必須認識到情景教學法在語文教學過程中的重要性，并加強小學語文教師的隊伍建設，加強小學語文教師的理論學習，將他們培養成新興的語文教師。首先，讓教師從教學觀念上更新教學觀念，尊重學生在語文學習中的主體地位。其次定期的組織培訓，幫助小學語文教師完善知識結構，為小學語文教師及時更新、補充語文學科知識。教師必須積極主動的學習新課改的新理論和新方法，深入學習情景教學的理論知識，并在實際應用中及時的進行教學反思與改進，提升自己的專業素養。

2.2強調學生的自主性，強調師生合作。小學生的學習注意力集中時間比較短，在進行情景教學的設計的時候，必須經過精心的設計，投其所好，才能夠很好的集中學生的注意力。愛玩是兒童的天性，在進行情景教學的時候老師可以抓住學生喜歡游戲的心理，創設游戲的情景，點燃學生的語文學習興趣。在這種游戲的情景教學課堂中，學生仿佛進入了學習的游樂場，學生就會自主自發的參與進來。例如在課堂上可以設計闖關游戲，把學生分成若干個小組開展知識競賽的活動，在識字環節設立關卡，制定獎懲制度，充分利用小學生好勝的心，通過獎品的鼓勵，來調動學生的主動性。在情景教學的過程，必須注重師生合作。老師在分享知識和經驗的時候，拓寬了小學生的交流和互動的視野，建立起了良好的師生關系，有助于師生共同創建情景教學。同時教師和同學共同創造情境時，必須引導學生做好預習準備，讓學生在預習的過程中形成獨立思考和自主學習的能力，而且只有通過很好的預習之后，學生才能夠快速的熟悉教材，更好的與教師合作創設教學情景。教師在語文課堂上的教學必須以“情”為紐帶，語言富有激情，才能夠讓學生與之產生情感共鳴，積極主動的參與到教學情境的創設中來，成為小學語文課堂的主人。

3 結語

小學教師為了將情景教學法在語文教學中運用自如，必須不斷的提升自身的專業素養，尊重學生的主體地位，調動學生的學習積極性，注重師生合作，同時還必須將語文教學與學生的生活實際緊密的結合起來。相信，小學語文教師在自己不斷的學習探索的過程中，一定能夠將情景教學法在語文教學中發揚光大。

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