職業高中語文寫作教學的反思

謝麗華

摘要：寫作教學是語文教學中重要的組成部分之一，但是通常被教師所忽略，沒有一些切實可行的教學舉措，這對學生發展非常不利。本文反思了這一問題，深刻認識了寫作教學的重要性，并提出了一些改進措施，希望能對教育工作者有所幫助。

關鍵詞：職業高中語文;寫作教學;反思

中圖分類號：G633?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0109-01

1 職業高中寫作教學的重要性

擁有好的寫作能力，對學生學習以及未來發展至關重要。首先，寫作可以提高學生的思考能力，寫作時需要學生統攬全局，對主題、中心思想、事例有一個明確的、合理的安排，這一過程中，鍛煉了學生的思考能力。其次，寫作還可以鍛煉學生的觀察能力以及搜集能力，雖然寫作是一種書面化的形式，但一篇好的作文需要在背后付出一定的努力才可以做到，細致觀察、查閱資料等，學生在其中都得到了有效的鍛煉。最后，學生在未來工作中，上傳下達、工作總結，無一不需要寫作，如果不及時提高寫作能力，那么對生活、工作等多方面都會產生不良影響。

2 職業高中語文寫作教學的反思

2.1注重素材的積累。寫作是基于生活層面進行表述的關口，如果學生素材累積不足，寫作時候自然感覺力不從心，不知道怎么寫、可以寫什么。但是學生生活又比較枯燥，大多數時間都用于課堂學習，怎么讓學生實現素材的積累，也成為了困擾教師的問題之一。首先，教師可以培養學生的觀察能力。羅丹說：“生活中不是缺少美，是缺少發現美的眼睛。”這句話也同樣適用于寫作素材積累，其實生活中發生的故事有很多，只是大部分同學將其看做了稀松平常的事情，如親情，父母為了孩子能安心學習，每天都付出了很多的時間和精力，早起做飯、送孩子上學，在家盡量創造一個良好的學習環境等等，這些素材在寫作時完全可以應用。故事其實每天都在上演，只不過學生忽略了這些細節。教師要注重學生觀察能力的培養，讓學生及時將所見所感記錄下來，豐富自己的素材庫，這樣寫作時才能更好地發揮。其次，教師還可以通過豐富學生的閱讀量來改善。閱讀也是語文課堂教學主要內容之一，其與學生寫作水平息息相關。教師可以適時給學生推薦一些名著、科普讀物、報刊、雜志等，職業高中學生相對性格沉穩，可以推薦一些時事評論類的書籍觀看，拓展學生知識面，豐富學生眼界。在閱讀過程中，注意對這些素材的積累，好詞好句或是心得體會，都能在寫作時用做參考。最后，在條件允許的情況下，教師可以適當組織學生走出課堂，親身體驗大自然，實時實地引導學生進行觀察，更好地培養學生能力，從而提高學生的寫作水平。

2.2激發學生的創作欲望。學生語文寫作水平差，被迫學習也是一部分成因。課堂上，教師已經習慣了作為發號施令的領導者，不考慮學生自身特點，只為了完成教學任務而上課，學生在課堂上也失去了活力，只會被動地接受知識，這樣的態度對學生學習顯然是非常不利的。

寫作是一個很主觀的項目，教師如果能在課堂充分調動學生積極性，激發學生的創作欲望，對學生寫作水平和質量的提高將大有幫助。如寫話題類作文——行走與跌倒，短文聚焦于“行走的人容易跌倒，但他一直在前行”這一思想。教師將短文展現完畢之后，可以先讓學生進行討論，愛迪生的說法是否正確？有什么具體的事例可以體現這種行為和精神？今后該怎么培養自己這種精神的學習？除了給定的角度，還有沒有別的角度可以拓展？類似這樣的問題交給學生進行小組討論，一方面是讓學生正確認識題目要求，另一方面，交流中學生的思想得以碰撞，會產生許多新的思路。利用交流，讓寫作不再只是沿襲傳統書面化的教學模式，而是變成了可以聽、說的互動交流，學生在這樣的課堂中更容易表達自己的想法，從而產生創作欲望和熱情，寫出的文章也會更好。

討論交流是激發學生創作的方式之一，情境教學、互動課堂等，同樣可以對學生產生這種效果，教師教學中要注重這種方法的引進，幫助學生實現主動創作。

2.3正確選取范文。范文對于寫作能力的提高有著巨大作用。首先，一篇好的范文，可以讓學生感同身受，體會到文字的魅力，感受到文章帶給人的情感變化、人生哲理，透過這些，學生會提高對寫作的認知，對寫作產生更大的興趣。其次，范文有一個功用——仿寫，這是寫作教學中的一個版塊。學生剛開始接觸新文體的時候，最快的提升方式就是進行仿寫，仿寫看似簡單，但其中要注意的部分也不少。如果能有一篇好的范文為例，學生就能更好地了解段落之間該怎么銜接，敘事怎么能更平緩自然，對事物的描寫可以用哪些詞藻，修辭手法的應用等寫作技巧，對學生今后寫作練習、寫作考試都大有幫助。最后，范文引用的名人名言，里面的好詞好句，摘抄下來何不又是好的素材呢？如果能融會貫通，將其變成自己的寫作素材，寫作時也會達到事半功倍的效果。

2.4合理選擇寫作命題。職業高中不同于普通高中，更多地強調職業性，教師給學生布置寫作作業時，就不能只局限于寫作本身，還要讓學生在寫作中感受到職業的重量和魅力。比如可以選擇著名的大國工匠題材，分別給學生講解這些偉大人物的事例，讓學生從中體會這種匠心精神，體會手藝人的堅守以及情懷，讓學生寫一寫自己的感悟心得;或者讓學生聯想自己，未來想從事什么職業？應該具有什么樣的職業技能和職業精神，怎么才能擁有這些？怎樣堅定地實現這一目標？

讓學生從自我角度出發進行寫作，既聯系實際又暢想未來，還在這一過程中幫助學生樹立了正確的三觀，當學生對寫作產生更多真實感，既會有效提高寫作水平，也會對職業有更深的認知。

3 結語

綜上所述，教師可以通過豐富學生素材、激發學生創作欲望、合理選取范文和命定主題的方式對現有寫作教學進行改善，實現學生寫作能力的培養和提高。這些方法只是冰山一角，要實現學生更好地寫作，教師在未來的教學中，首先要做到不忽略這一教學內容，其次要多對教學現狀進行反思，及時應用改進舉措完善課堂。相信在教師的努力下，學生課堂配合度以及寫作完成度會得到明顯的提升，給未來職業發展打下一個堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王海安.職業高中語文寫作教學的反思[J].中國科教創新導刊，2011，（10）：139.

[2]施健.職業高中語文寫作教學的幾點思考[J].中學教學參考，2017，（9）：115.