利用有效教學(xué),讓初中英語更精彩

張晶

摘要：初中學(xué)生正值青春期，對新鮮的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對事物的認(rèn)知還不夠全面，雖然對新知具有較強(qiáng)的興趣，但是無法長時(shí)間保持注意力，無疑為英語教學(xué)的開展增加了難度。如何在這一承上啟下的重要階段，開展有效教學(xué)成為了教育工作者急需解決的問題。基于此，本文將針對利用有效教學(xué)，讓初中英語更精彩展開研究。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);信息技術(shù);初中;英語

中圖分類號：G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0258-01

前言：有效教學(xué)是指在一定要求下能完成的具有效率性與質(zhì)量的教學(xué)，是對學(xué)生創(chuàng)新性思維的一種啟發(fā)。在新一輪基礎(chǔ)教育改革后，有效教學(xué)受到了越來越多的人的關(guān)注，逐漸地成為了教育發(fā)展的重要內(nèi)容之一。在初中英語教學(xué)中，想要高效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，就需要將有效教學(xué)貫徹到每一個(gè)環(huán)節(jié)中。由此可見，對利用有效教學(xué)，讓初中英語更精彩進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1 初中英語有效教學(xué)的關(guān)鍵因素

1.1 初中英語的教學(xué)目標(biāo)。在新一輪基礎(chǔ)教育改革中，對初中英語教學(xué)的有效性做出了著重的強(qiáng)調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境成為了初中英語的教學(xué)目 標(biāo)，教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)努力為學(xué)生搭建有效的學(xué)習(xí)平臺，通過多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并在學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，使學(xué)生能夠受到激勵(lì)，讓學(xué)生在一個(gè)較為輕松愉悅的環(huán)境中逐漸地提升綜合學(xué)習(xí)水平。

1.2 初中英語的教學(xué)特點(diǎn)。受應(yīng)試教育的長期影響，部分教師未能做到對學(xué)生語言表達(dá)能力的有效培養(yǎng)，致使學(xué)生的發(fā)展不平衡大大地降低了初中英語教學(xué)的有效性。而在新型的時(shí)代背景下，語言交流環(huán)境成為了初中英語有效教學(xué)的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)將高效的交流作為初中英語的教學(xué)特點(diǎn)，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，使學(xué)生能夠在全身心地投入到英語課堂中，有效地掌握英語詞匯、句式、結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。

2 初中英語有效教學(xué)的實(shí)踐措施

2.1 立足課堂，教學(xué)方法創(chuàng)新化。初中英語教學(xué)不應(yīng)只拘泥于固有的教學(xué)形式，教師應(yīng)立足課堂，積極地進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新化，使學(xué)生能夠時(shí)常在英語課堂中獲得新鮮的課堂體驗(yàn)感受，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生的發(fā)散性思維提供有效延展空間，從而使學(xué)生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造力能夠得到有效的培養(yǎng)與發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)到初中英語七年級上冊“5 Do you have a soccer ball？”時(shí)，教師首先需要對這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，提煉出其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，然后，根據(jù)這一課的主題圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)一段“Discussion on ball games”的對話，如：“Bob： hurry up， Peter， we're late.”“Peter： OK， do you have any basketball for PE class？”“Bob： it's in my school bookcase”， “Peter： do you like basketball？” “Bob： of course， but my favorite is football.”等，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，營造出積極的課堂氛圍。隨后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生科學(xué)地合理地分為幾人一組，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。在分組結(jié)束后，教師可以給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好挑選自己喜歡的角色，突出學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)位置。在一段時(shí)間后，教師需要讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行表演，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生充分的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在學(xué)生表演的過程中，教師需要在一旁耐心地觀看，并通過學(xué)生模仿角色的形態(tài)、語氣、面部表情、聲音、句子是否正確等對學(xué)生進(jìn)行評分，激發(fā)學(xué)生的競爭意識與團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自身的能力，參與到角色扮演的活動(dòng)中，進(jìn)而使學(xué)生的潛在力量能夠得到激發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

2.2 利用書本中的教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)。初中英語教材是由多位業(yè)界專家，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的心理成長情況與未來的發(fā)展方向聯(lián)合編制的具有較強(qiáng)的權(quán)威性。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)積極地利用書本中的教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠自覺地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加深學(xué)生對知識理解與記憶，豐富學(xué)生的知識積累，進(jìn)而為初中英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)利用有效教學(xué)，讓初中英語更精彩的目的。例如：在學(xué)習(xí)到初中英語七年級上冊“4 Where's my schoolbag？”時(shí)，教師可以以這一課的單詞作為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行造句練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，使學(xué)生能夠在練習(xí)的過程中逐漸地提升自身的語言組織能力與創(chuàng)造力，使教材服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓有效教學(xué)將初中英語變得更精彩。

2.3 利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。在信息化的時(shí)代背景下，人們接收與傳遞信息的途徑逐漸增多，速度越來越快，實(shí)現(xiàn)了信息交流的高效性。而初中英語教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)有效性，就應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，突破固有教學(xué)模式的束縛，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，提升自身的專業(yè)能力，進(jìn)行教育方式的革新，將信息技術(shù)與初中英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與興趣愛好制定教學(xué)方案，使學(xué)生能夠獲得最為適合自身發(fā)展情況的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而達(dá)成利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的目的。

3 結(jié)語

綜上所述，有效的初中英語教學(xué)對學(xué)生的成長與發(fā)展具有諸多的良性影響，教師應(yīng)對此起到高度的重視，全面貫徹落實(shí)新課改的改革理念，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度，采用科學(xué)的合理的方式規(guī)劃英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，帶給學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在有效的英語教學(xué)環(huán)境中不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)能力的提升，進(jìn)而社會(huì)輸出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小燕.初中英語課堂有效教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].英語教師，2019，（19）.142-146.

[2]陶化山.基于學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，（8）.96.

[3]白秀花.新課程背景下初中英語教學(xué)研究[J].當(dāng)代教研論叢，2019，（11）.112.