依托信息技術，開展小學語文習作的有效指導

查斌躍

摘要：作文是語文教育教學的重點組成部分，在整個語文教學中占據了非常重要的地位。信息技術作為語文目前語文教學中常見手段，具有交互性強，共享性強的特點，將其與語文習作教學結合到一起，能夠很好地彌補寫作教學中的很多不足之處，對語文寫作教學進行科學地引導，保證語文寫作教學活動的高效開展。

關鍵詞：信息技術;小學語文;習作

中圖分類號：G623.24;G434?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0203-01

習作是語文教學的重難點，是讓師生比較“頭疼”的問題，與其是傳統習作教學的局限性，導致學生對于語文寫作興趣度不高，寫出的內容單薄，質量不高。而現代化信息技術在小學語文寫作中的應用，可以對傳統的教學方式進行優化與創新，利用信息技術圖文并茂的特點，從聽說讀寫等多個方面進行引導，使語文寫作課堂更加地生動，形象和具體， 以確保語文寫作教學的有效性。

1 刺激欲望，激發創造力

著名教育家烏申斯基曾說過，兒童與成長不同，兒童是利用聲音，圖像，色彩，感覺等來思維的。而信息技術正是集齊了這項功能，將這些功能充分地展現出來可以極大地刺激學生的欲望，激發學生的想象力與創造力，使學生對語文寫作產生極強的動力。而在具體的教學實踐當中，教師利用信息技術進行搜集、分析、篩選圖文漢字相關的寫作集料，能夠進一步幫助學生豐富寫作內容，而在這個過程中教師將作文的訓練主旨融入到相應的情景當中去，可以使抽象的寫作題目更加形象，具體，有立體感，這樣學生根據題目創作就會簡單得多，寫出來的內容也更有可看性。

例如，在引導學生寫關于“傳統節日”的文章時，由于小學生對于我國的傳統節日了解的比較少，而且課本中關于節日具體的講解也是很少的，所以讓學生寫關于傳統節日的文章，對他們來說是具有一定難度的。而此時教師利用信息技術，通過圖文并茂的方式將傳統節日展示出來，幫助學生進一步去回憶有關傳統節日的情節，回憶自己過傳統節日時候的故事，逐漸地幫助學生打開記憶大門，逐漸地打開寫作思路。而且在信息技術的應用下，學生會盡可能多地了解到與傳統節日相關的內容，這對豐富學生的寫作素材，提升學生的寫作質量等均具有重要意義。

2 優化教學方式，創新習作呈現形式

在新課程標準提出之后，小學習作教學就提出了要緊密地聯系實際生活，聯系學生的實際情況，讓學生能夠從身邊的事情入手，敢于動筆，樂于表達，這是習作創作的第一步。但是在傳統習作教學方式的影響下，教師出題，學生圍繞著給定的題目進行寫作，或者直接照著范文扒內容，文章的結構都是按照給定好的設計和組織成的。該種習作模式單一，學生在這個過程中缺乏創新性，大家寫出來的東西相差不多，而且傳統的習作教學方式，是通過教師講，學生寫的方式呈現，形式單一，不豐富，也無法很好地持續學生的寫作欲望。但是，信息技術在習作教學中的應用，能夠幫助學生獲取到大量的寫作內容，而且寫作內容的傳輸速度也是非常快的，圖像，聲音，文字的高效融合，便于學生儲備更多的寫作素材，這就使得傳統寫作教學發生了很大的創新與改善，使得習作課堂變得靈活多樣，這與小學生的身心發展規律相吻合，能夠更好地激發學生的習作質量。比如，在組織學生寫有關“家鄉美”的文章時，教師就可以引導學生寫與自己家鄉相關的寫作資料，視頻，文字等，對寫作的方向進行明確和定位，也可以組織學生一起去郊游，對自己家鄉的特點，景色，優美的風光地用相機和文字記錄下來，之后制作成幻燈片在班級內進行播放，相關借鑒，互相傳閱。這樣做，對于學生語文習作來說是非常有益的，而且該種教學方式充分地發揮了信息技術的優越性，使語文習作與學生的生活更加地貼近，寫出來的內容也更有真實情感。

3 創新評價方式，使習作評價更加多元化

在語文教學中習作是非常受關注的內容，教師對于習作是很重視的，所以對習作教學方式進行創新，使習作評價更加多元化是非常必要的。這是由于傳統的習作評價方式是教師對學生寫在文章進行點評，但是必須受限于時間和一定的范圍之內。但是信息技術在教學評價當中的應用，卻能夠實現在線評價，評價的主動也會由教師評價學生，變為學生之間相互評價，大家可以針對寫作內容相互交流意見，交換修改意見，這樣評價的效果會好很多，也會公平得多。教師在對學生的習作情況進行評價時可以從以下幾個方式進行，一是傳到微信群當中去，讓學生們在群內進行溝通，然后在群體交流修改建議。二是假期可以將學生的習作上傳到班級網頁當中去，教師與學生們一起溝通。比如，在假期時教師會給學生留寫作作業，而傳統的評價需要教師開學后進行查閱與評價，嚴重受時間限制。但是信息技術下利用網絡評價的方式，教師可以隨時隨地對學生的作品進行評價，這樣就劊受時間限制了，學生可以及時反思和修改，這對于提升學生的寫作效率和質量具有重要的推動意義。

結語：? 綜上所述，信息技術在小學語文習作教學中的應用，給語文習作注入了新鮮的活力，其教學效果是非常值得關注的。而信息技術的應用，在豐富寫作內容，扎實寫作基礎，提升寫作技巧，激發習作興趣，優化習作手法等方面均發揮了重要的作用，這對于小學語文習作教學質量的提升意義重大，也必然會推進小學語文教學改革的步伐。

參考文獻：

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