高中物理教學創新策略與課堂優化

李玉蓉

摘要：本文主要通過對現階段高中物理教學中存在的問題進行分析，來探討優化高中物理教學課堂的有效措施，以轉變傳統的高中物理教學模式，堅持全新的高中物理教學理念，活躍高中物理課堂教學氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，從而提高高中物理教學水平，實現高中物理教學效益最大化。

關鍵詞：高中物理;教學創新;有效措施;教學理念

中圖分類號：G633.7?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0146-01

近年來，隨著我國素質教育改革的不斷深入，高中校園積極響應改革號召，不斷地創新高中教學體系，高中物理教學是其中重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。高中物理教學具有一定的難度，學生很容易產生畏難情緒，傳統的高中物理教學顯得較為枯燥，學生的興致不高，整體教學效果不佳，為改善這一狀況，應當實施高中物理教學創新策略，不斷地優化高中物理教學課堂，采用高效的高中物理教學手段，激發學生的求知欲望，以幫助學生理解物理知識，鍛煉學生的動手實驗能力，使之將所學知識靈活運用于實際生活中。

1 現階段高中物理教學中存在的問題

現階段，在高中物理教學中仍然存在著一定的問題，還有待于進一步提升。其問題主要有：一是部分教授仍然受傳統教學理念的影響，忽視了素質教育改革的要求，沒能轉變陳舊的教學方式，來重新擬定教學目標，制定教學內容，導致整個物理課堂教學氛圍十分沉悶，學生的物理學系較為被動。而且教師未重視學生的主體地位，在教學過程中仍然以自我為中心，沒能充分發揮學生的主觀能動性，學生和教師之間存在一定的距離，容易引發矛盾;二是學生的自主性不強，在學習物理課程的時候容易打退堂鼓，教師的教學較為枯燥，沒有為學生創設良好的教學情境，學生的情感體驗不強;三是忽視了多媒體教學設備的作用，沒能合理應用多媒體技術來進行教學[1]。

2 優化高中物理教學課堂的有效措施

2.1 轉變教學理念，建立和諧師生關系。在高中物理教學過程中，教師應當轉變傳統的灌輸式教學模式，不再只是由教師向學生灌輸知識，要求學生死記硬背物理概念，而是要突出學生的主體地位，建立和諧的師生關系。教師應當根據教材內容來進行教學設計，激發學生的學習興趣，與此同時予以學生一定的指導，加深學生的知識記憶，真正理解所教師所講解的內容。例如，在學習慣性這一物理概念的時候，教師不可只是根據教材中的解釋來講解慣性的相關物理知識，否則學生會感到十分抽象。在進行教學設計的時候，教師可以貼近學生的生活，利用學生生活中遇到的事情，或是見到的景象，來解釋物理概念。用學生坐公交，急剎車之后身體向前傾這一現象來解釋慣性，這不僅能使學生的腦海里產生畫面，幫助學生記憶抽象的慣性概念，還增加了學生的情感體驗，用學生的真實感受和實際體驗，來強化學生的理解。除此之外，為了活躍課堂氣氛，教師應當處理好與學生之間的關系，尊重學生，平等對待每一個學生，將自己與學生放在同一個位置，改善自己的課堂授課風格，用風趣幽默的言語來吸引學生的注意力，打破枯燥的物理學習狀況。教師可以基于教學內容，與學生開展教學互動。比如說，在進行勻速運動實驗的時候，教師可以邀請學生到講臺上共同參與完成，并且適當地提出問題，鼓勵學生思考和回答，這有利于提升物理課堂教學有效性。

2.2 創設情境教學，培養學生自主性。由于高中物理知識有一定的難度，而且內容較為枯燥，致使學生的學習態度略微消極，難以主動投入到高中物理學習中，在這種情形下，教師可以基于教學內容，創設情境教學，以此來提高學生的學習主動性，主要分為兩種類型：一種是在高中物理教學中創設問題情境，促使學生認真思考。在授課之前，教師應當先制作好教案，認真分析教材內容，準備適宜的問題合理安排到課堂教學中，鼓勵學生去主動思考。例如，在學習《光的反射和折射》這一內容的時候，教師可以在課前創設問題情境，實施課前導入教學，以此來吸引學生的注意力。拿出一面鏡子，讓學生照鏡子，然后思考為什么鏡子中會能夠看到自己，引出課堂教學話題。有比如說在學習光的折射部分的時候，教師可以直接在課堂中進行折射實驗，將一根筷子放入水中，邀請學學生來觀察筷子的形狀，提出問題，讓學生思考衛生筷子在水中仿佛折斷了一般。這有利于激發學生的自主探索能力，拓展學生思維，為學生營造良好的教學氛圍;另一種是創設生活情景。素質教育改革要求教師在進行物理教學的時候，不僅要向學生傳授物理理論知識，還要鍛煉學生的物理應用能力，讓學生將所學的物理知識應用于實際生活中，這就需要教師在授課過程中，將高中物理知識與學生的生活實際相結合，培養學生的觀察能力，開拓學生思維，可通過創設生活情景教學手段來實現。例如，在學習光的顏色這一課的時候，教師便可以讓學生思考在生活中看到的光的顏色，列舉出彩虹的生活現象，并將彩虹的出現與光的物理知識相融合，這不僅能加深學生的理解和記憶，還能將抽象的物理知識生活化，滿足素質教育改革要求。

2.3 充分應用現代多媒體技術。二十一世紀是一個信息化時代，計算機信息技術已經與人們的生活密不可分，在這種情形下，教師應當充分發揮多媒體教學技術的作用，在物理課堂教學過程中，圍繞教學目標，基于教學內容，來制定適宜的多媒體教學方案，通過圖形、視頻、文字等形式，將抽象的物理知識具像化，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，實施趣味性物理教學。還可以借多媒體教學技術，來開展一些物理小游戲，做到寓學于樂，提高物理課堂教學水平。例如，在學習《萬有引力和航天》這一單元內容的時候，教師可以先制作教學PPT，用圖文的形式來幫助學生理解萬有引力的相關物理概念，然后尋找視頻為學生播放航天知識，結合時事熱點，融入北斗星衛星導航系統、火星探測器等相關新聞，以激發學生的學習積極性。

3 結語

總而言之，在高中物理教學過程中，教師應當堅持現代教學理念，豐富教學手段，根據學生的實際情況，結合教材內容，來開展高效的課堂教學，保障高中物理教學質量。

參考文獻：

[1]曹樹斌.優化教學策略，打造高中物理高效課堂[J].學周刊，2017（12）