讓孩子在大自然中快樂成長

孫兆玉

環境是教育的重要組成部分，大自然是孩子最喜歡讀取的一部真實而又豐富的百科全書，融入自然環境，重視環境教育，利用環境進行教育，能讓孩子在自然和諧而又充滿生機的環境中得到發展。我們要給孩子營造一個快樂天地，把玩的權利還給孩子，使孩子在玩中與環境融合、對話，讓他們在玩中探索精彩的世界、在玩中體驗成長的快樂，促進其整體素質得到健康的發展。

一、親近自然，追尋快樂

烏申斯基說：“大自然是教育的最強有力的手段之一，不采取這種手段，即使是最細心的教育，也是枯燥無味的、片面而不能引人入勝的?！本G色是生命的源泉，充滿了勃勃生機。因此，要給孩子們一塊綠地，一個水池，一個花園，室外盡量開辟草坪、花園、菜地，利用自然角、動物角，讓他們親身體驗植樹、栽花、養草、種菜的樂趣，努力創設凈化、美化的育人環境。如：我園因地制宜地設置了“世紀莊園”“綠茵之星”“小橋流水 ”等綠化環境，這些都成為孩子們認識大自然的直觀教具，讓他們萌發了愛護環境的感情。大自然、大社會就是活教材，所以我們要充分利用身邊的本土資源教材，帶幼兒走入自然，開闊其視野。春天，我們組織幼兒游覽勺湖公園，走在鵝卵石的小路上，孩子們會輕撫細細的柳條，深深呼吸小草的清香和百花的香味，我們和孩子們一起用柳條編成綠色的帽子，凝聽著鳥兒的歌唱，一起玩紅軍打仗的游戲，在游戲中讓幼兒知道新安旅行團的來歷及紅軍二萬五千里長征的艱難困苦，借以激發其愛家鄉愛祖國的美好情感。夏天，我們和孩子們走進周恩來紀念館、周恩來故居聆聽周爺爺的故事，從故事中知道“為中華之崛起而讀書”的偉大精神。秋天，我們和孩子們來到白馬湖農場，放眼望去，農場里一片金黃色的稻田，果樹上掛滿了沉甸甸的果實，我們和孩子們一起感受農民栽種的辛苦，體會豐收的喜悅。冬天，我們和孩子們來到蕭湖，看著湖中那些不畏嚴寒充滿生機的蒲兒菜，我自豪地告訴他們，這是我們家鄉特有的蔬菜。除此之外，家鄉還有很多值得我們驕傲的事物……在大自然的懷抱中，孩子們興趣盎然，放飛遐想，陶冶情操，在自然的懷抱中眼中流露出強烈的求知欲。我們及時抓住這個點，開展一系列教育活動，在和大自然一次次親密接觸的過程中，孩子們學會了觀察、思考，學會了自我約束，學會了分享和珍惜。

二、追隨活動，創設氛圍

《幼兒園工作規程》指出：“幼兒一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動?！崩蠋熞P注孩子們的活動，追隨活動的進程，及時捕捉有益信息，逐漸豐富環境內容，不斷呈現孩子們在活動中獲得的經驗，引領他們體驗創作的樂趣和成功的喜悅，深化環境創設的內涵。在老師的引導下，孩子們利用紙箱、廢舊報紙、包花用的廢舊綿紙制作出綠蔭繁茂的大樹……不久，我們的班級變成了美麗的“森林”。隨著孩子們經驗的累積和興趣的深入，我們啟發孩子利用鞋盒做出文通塔、周恩來故居、鎮淮樓等等。豐收季節我們啟發他們利用廢舊物品把金秋的美麗、金秋的喜悅展現到區角中去，還引領孩子們走近自然，感受自然，觀察自然，讓他們體悟生活的豐富多彩。引導孩子們從大自然中觀察小鳥、螞蟻、七星瓢蟲、毛毛蟲等，并且在老師的指導下，孩子們又利用鞋盒、吸管、乒乓球、紙碟等材料制作出各種小鳥和昆蟲，有的懸掛在“樹枝”上，有的放置在用蛋糕盤做的“樹洞”里，有的粘貼在樹干上，再加上老師特意播放的鳥叫和蟲鳴聲，使之仿佛置身于生機盎然的大自然中，探究的欲望和興趣一次又一次被激起。環境創設得到了不斷的完善和豐富，呈現出動態、遞進的特征，并成為激發孩子們繼續探究環境創設的動力。

三、創設環境，凸顯主體

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展?！杯h境對孩子們的發展有著特殊的重要作用。我們突破了以班級為單位的活動區域劃分局面，改以公共游樂場的形式出現，在走廊、樓梯、公共活動區域投放可供其操作的活動材料，如：在走廊上的燒烤店里放置一些由橡皮泥、海綿、彩紙等材料做成的各種蔬菜樣品，同時再投放相關的操作材料，老師在帶領孩子們游戲的過程中有意識地引導和激發其操作欲望。同樣，我們分別在蛋糕店、服裝店以及其他區角投放相關操作材料，如在蛋糕店里投放海綿、泡沫、橡皮泥、水粉和紙漿做成的半成品蛋糕等材料;在服裝店里投放報紙、各類彩色包裝紙、彩繩等;在公共停車場投放一些可供孩子們操作，大小不一的紙盒、飲料瓶、圓環等。在游戲過程中，老師有意識地講解每個區角玩具的玩法、特點及制作玩具的方法。對于感興趣又喜歡動手操作的孩子，我們鼓勵他們動手試一試，做一做。區角玩具在日?；顒又薪洺p壞，為此園內老師想了不少辦法，可損壞的情況還是時有發生。大家經過多次討論，決定把區角管理這個“艱巨”的任務交給孩子們來承擔。因而我們民主地征求意見后，按照他們的意愿將其分派到各個區角。分配到區角的孩子便擔任起區角管理員，負責日常區角玩具的管理、維修及完善。每兩周我們對各個區角維護的情況進行考評，對于做得比較好的區角分別給予明星區角以及優秀管理員的獎勵。孩子們在活動中感受到成功的喜悅，在活動中增加了自信，他們的動手能力提高了，交流機會增多了，合作能力增強了，幼兒園的每個角落都真正成了全園孩子們共同的歡樂天地。