高職院校專業教學資源庫的相關問題分析

摘 要：現如今，信息技術的發展迅猛，深入應用到各個領域之中，高職院校專業教學資源庫信息化也越來越成為教學目標的重中之重。在國家推進示范性高職建設中，以共享、開放為特點的高職院校專業教學資源庫建設也轟轟烈烈的展開。可喜的是，當下全國各地高職院校的專業教學資源庫的建設各具特色。但是高職院校專業教學資源庫建設中也存在不少問題，本文就高職院校專業教學資源庫的相關問題展開論述。

關鍵詞：高職院校;專業教學資源庫;解決措施

信息化教學資源庫是指以計算機技術為基礎對教學資源的設計、開發、存儲與傳播，目前信息化教學資源庫的開發利用已經成為一個熱點，這也符合教育部的指示，建設專業教學資源庫就是通過網絡信息技術，實現優質教學資源共享，為教師教學、學生以及社會中愛好學習的人士提供便利的學習途徑。信息化教學資源庫同時應具有處理數字化、傳輸網絡化、檢索快速化、呈現多媒體化、組織超鏈接化的特點。因此，信息化教學資源開發的研究已列為現代教育技術的研究范疇。

1 專業教學資源庫建設中存在的問題

1.1 教學資源庫建設中的定位問題

高校專業教學資源庫建設的定位是建成服務于多種對象的“學習中心”。對于學生而言，專業教學資源庫建設有利于學生自主學習，即通過該平臺，學生不僅在課后學習本專業相關課程的各類資源、教學視頻、邏輯驗證等，而且學有余力的學生還可以輔修自己感興趣的一些課程;對于教師而言，可以通過專業教學資源查閱授課的相關教學資源、教學視頻、發現一些新的研究論題;對于企業和社會大眾而言，專業教學資源庫可以提供一些企業案例、考證信息、參考書目等信息資源。由此可以看出，教學資源庫不管從哪個方面出發，它的本質就是一個“學習中心”，但是不少高校的專業教學資源庫卻成為展示中心。學生通過專業教學資源庫只是為了完成老師布置的作業，教師通過專業教學資源庫為了完成提取教學內容，這樣造成了專業教學資源庫服務對象不明確，利用專業教學資源庫時，將時間都利用在尋找有用信息、適合自己的信息上，長此以往，學生和教師都會通過其他途徑來解決他們心中的疑惑，專業教學資源庫名存實亡[1]。原本專業教學資源庫建設的定位是“學習中心”，但是因為無法真正達到學生和教師的學習和教學的目標，它的實用性和適用性與“學習中心”的定位問題越走越遠。

1.2 專業教學資源庫的管理問題

當今，許多高職學校都開展了專業教學資源庫的建設，因此專業教學資源庫如何實現合情合理的管理成為高職院校時刻想要解決徹底的問題[2]。因為專業教學資源的管理不僅有資料管理，而且還有系統管理，其中資源管理包括媒體素材庫、企業案例庫、教學視頻庫、課件庫等，這些小分類的資源庫再細分出新的資源庫，沒有符合管理的措施，專業教學資源庫如何長期運行下去？同樣系統管理也包括安全管理、網絡平臺管理、故障維護、收費管理等，就收費管理一項來說，學生、教師、企業、社會人士的前期咨詢，經過付費購買教學資源，到購后服務等一系列的問題，如若沒有一整套完善的管理和運行機制，專業教學資源庫就沒有辦法有條不紊的運行下去。與此同時，專業教學資源庫應該與時俱進，而不是固步自封。專業教學資源庫不斷注入新的生命力的因素，即教師作為教學資源建設的主體，應該充分調動知識儲備為資源庫不斷添磚加瓦。如何提高教師對教學資源庫建設的積極性？這依然是不少高職院校需要思考和亟待解決的問題。

2 提高專業教學資源庫建設質量的措施

2.1 專業教學資源庫建設應該“以人為本”

專業教學資源庫建設是以學習為中心，因此只有樹立“以人為本”的理念，才能真正發揮專業教學資源庫的作用。例如：專業教學資源庫分為學生界面、教師界面以及其他界面。在學生界面中可以列各專業簡介、主修課程、輔修課程、考核要求、任課教師、答疑解惑等板塊;在教師界面中可以列教學案例分析、學生評價、教師相互溝通等板塊，其他界面可以列歷史、人物傳記、文學、計算機藝術、考證信息查詢等板塊。這樣條理分明的專業教學資源庫有利于各種群體根據自身情況查詢相關情況。高職院校建設“以人為本”的專業教學資源庫，方便為學校、社會服務，節省查詢信息的時間，也有利于專業教學資源庫在社會上的廣泛流傳和使用。除了高職院校自身加強建設“以人為本”的專業教學資源庫，還可以通過合作的方式貫徹這種建設理念。例如：通過“校企合作、工學結合”的方式，將學校學習的理論知識和企業社會需要的實踐知識合二為一，因為眾所周知，教師教學的目的是教育于學生，學生學習的目的是回報于社會，社會招聘需要立足于市場。所以，高職院校專業教學資源庫的建設也應當將企業、市場作為一種案例分析，以便讓學生在校期間就可以接觸到企業案例、企業項目、企業資源等相關的知識，也是學生了解社會情況的一條有效途徑。高職院校專業教學資源庫實施“以人為本”的建設理念讓學習資源的永不枯竭。

2.2 專業教學資源庫建設應該合理管理

高職院校對于專業教學資源庫的管理，首先需要有組織體系。例如：在組織體系中設置顧問團隊、管理團隊、執行團隊，明確責任到人，確保專業教學資源庫正常運行。其次需要有管理制度。例如：高職院校可以建立專業教學資源評價制度，資源評價制度可以明確專業資源庫的建設是否具有科學性、合理性和適用性。也可以建立專業教師獎罰制度，教師獎罰制度可以充分調動廣大教師參與專業教學資源庫建設的積極性和主動性[3]。再者資金管理制度也是一種不錯的管理方案，因為資金管理制度可以讓專業教學資源庫爭取管理資金的同時又能增加創收，從而使專業教學資源庫的合理管理可以帶動自身的發展，可以提高社會服務能力。

3 結語

綜上所述，高職學校的專業教學資源庫建設中存在專業教學資源庫的定位不準確、專業教學資源庫內容龐大、管理有待提升等問題。但是在高職學校圖書管理員的努力下，學校采取了專業教學資源庫建設以人為本、管理方式合理化等有效措施，使教學資源庫更加專業化。通過專業教學資源庫建設，不僅促進高職院校專業教育資源庫優質共享，而且也為一些愛好學習的群體提供一個終身學習的窗口。高職院校通過專業教學資源庫建設會越來越方便服務于各個群體的需求。

參考文獻

[1]王志國，王軍.創業教育環境下高職院校圖書館核心價值[J].中國西部科技，2017（9）：125-126.

[2]朱春秋，何衛紅，謝朝暉.如何做好高職院校圖書館的讀者服務工作[J].華章，2018（8）：286.

[3]袁潤紅.關于提升高職院校圖書館服務質量的探討[J].中國科教創新導刊，2017（19）：252.

作者簡介

張丞（1988-），女，碩士，南充職業技術學院圖書館館員，研究方向：圖書館管理及圖書館學。