STEM理念背景下開展幼兒園區域游戲的策略

陳金姣

當今社會，科學、技術、工程和數學這四門學科的融合已經呈現出不可逆轉的趨勢，由此衍生出了這四者融合的產物——STEM教育理念。如果能夠將此理念應用于幼兒教育，那么幼兒的實踐能力和創新性思維品質都會得到全方位的提升和增強。而在幼兒教育中，區域游戲教育具有極強的針對性，是培養和鍛煉幼兒各方面能力和品質的良好途徑。因此，本文將結合自身教學經歷，詳細闡述在STEM理念下的幼兒區域游戲教學策略。

一、情感類，判斷預估

在區域游戲中，一種比較常見的類型便是情感類游戲。這類游戲以情感為載體，旨在培養和提升幼兒的對各種已知和未知困難的預知判斷力，并且在游戲的過程中全面提升其四肢的靈活性和協調性，使其思維能力品質和身體素質水平兩個方面都能夠得到顯著的培養和提升。這類游戲的開展，真正地將STEM教育融入了實際的教學活動，不僅踐行了STEM教育理念，還使幼兒受益良多。

比如，在情感類區域游戲“回家的路”中，老師會選擇一條路作為“回家的路”，幼兒會從起點出發，而沿途我們會為其設置各種障礙，比如，有的地方會放置皮球，有的地方會有阻攔的繩子，還有的地方會有幾本書堆成的障礙物，等等。在通過這些障礙之前，幼兒需要對自身是否能夠通過這些指定的障礙進行預估和判斷，只有在確定可以通過的前提下，才可以開展行動，否則只能夠另想辦法。如果幼兒通過了路上的全部考驗，那么就能夠到達終點——我們設置的“家”。還會得到一定的獎勵。這樣可以確保幼兒在情感激勵和物質激勵的雙重刺激下，進行更加準確的判斷，直至完成全部任務。

由此可見，老師可以在完全理解STEM教育理念的前提下，開發出更多的符合現階段年齡特點的情感類區域游戲，讓幼兒能夠在情感的激勵下，更好地參與游戲，充分滿足其各種心理，并且使幼兒獲得更好的游戲體驗，全面提升幼兒參與課堂活動的熱情，切實提升幼兒教育課堂實效。

二、數字類，主動探究

數學教育是STEM教育理念中的一個必不可少的環節，而由于幼兒正處于思維啟蒙階段，因此，老師應當有意識地對幼兒進行數學啟蒙，激發其潛意識里的探究性思維品質。這樣，幼兒就能夠在游戲之中學到知識、增長見識，并且形成探究意識，為其日后開啟更高階段的學科學習奠定基礎和做出鋪墊。

以區域游戲“小銀行家”的教學為例。我會先為幼兒展示100元、50元、20元、10元、5元和1元這幾種紙幣的樣式，使幼兒大致對其形成一個初步印象。我又分別介紹了這幾種紙幣大致可以換來的物品，比如，可以用100元的紙幣換來一個保溫杯、可以用50元的紙幣換來一本書以及用1元的紙幣換來一個本子等等，使幼兒對這些紙幣的價值有一個初步的認知，培養其對這些數學的敏感性。之后，再讓幼兒以小組為單位，嘗試用這些紙幣“買東西”。最后，我會作為評委來評測其交換的物品和紙幣的價值是否有較大偏差，讓幼兒充分享受數字游戲的樂趣。

類似的這種數字類區域游戲還有很多，老師可以不定時地將其穿插于幼兒教學之中，這樣，幼兒就能夠不斷地享受這種教學模式帶來的巨大益處，感受STEM理念下的區域游戲教學的獨特之處，并且因此不斷提升自身的思維能力和品質，促進幼兒身心的健康發展和全面成長。

三、結構類，空間感知

一般來說，在幼兒階段，孩子往往具有無窮的想象力。為此，老師應當順應其年齡階段的特點，合理地利用幼兒的這種特點，使其能夠實現更好地成長。結構類區域游戲應運而生，其可有效培養和發展幼兒的空間感知能力，使其能夠對肉眼看不見的結構部分展開合理的想象和推斷。在這個過程中，不斷鍛煉幼兒的洞察力和感知力，這也是STEM教育理念的要求。

比如，在開展游戲“奇特的橋”時，我會選擇一些非常著名的橋的圖片，然后故意將其中一部分遮住，讓幼兒充分發揮自身的想象力，將斷橋“復原”。比如，有的幼兒能夠充分感知到橋的結構的對稱性，其“復原”出的橋和原本的橋非常相似，而有的幼兒則會進行非常大膽的設計和想象，想象出各種獨特的結構，并將其安插在我所展示的橋中被遮擋的部分。我對于這幾類幼兒的做法都給予了肯定，而后來的教學效果也證明這種方式非常有效，幼兒的空間感知能力都得到了顯著的提升。

這種結構類的區域游戲對于幼兒在科學、數學、技術和工程等學科各方面核心素養的培養過程中，起到至關重要的作用。因此，老師在開展幼兒教育時，應當對其給予足夠的重視，使得幼兒能夠從結構性區域游戲中形成精準的空間感知力，為其之后接受更高水平的教育和從事相關行業的工作創造必要條件。

總之，在STEM教育理念下，開展情感類的幼兒區域游戲能夠有效提升幼兒的預估判斷能力，提升幼兒的理性思維;開展數字類的區域游戲能夠有效發展幼兒的主動探究意識，使其對數學這門學科萌生啟蒙意識;結構類的區域游戲則能夠在很大程度上鍛煉幼兒的空間感知能力，提升其空間想象力。這樣，幼兒在科學、技術、工程以及數學這四方面的能力都能夠得到全面培養，幼兒也能夠因此實現四位一體的全面發展和個性化成長。