生活元素在數學教學中的應用探析

邱永豐

小學數學教學是基礎教學，對學生未來的數學學習具有非常重要的作用。同時，小學數學學習難度相對較低，一些知識內容在學生的實際生活中也具有極為廣泛的應用，通過將生活與數學知識緊密聯系，能夠大大強化學生的數學水平。隨著人們對生活化教學的廣泛重視，將生活元素應用于小學數學教學很有必要，生活中的各個元素為小學數學教學提供了豐富的教學素材和教學案例，而數學教學知識也在實際生活中得到了大量應用。生活元素作為一種創新化的教學素材，能夠讓數學知識更加生動、具體，增加數學課堂的趣味性。本文專門探討生活元素在小學數學教學中的應用。

一、合理選擇生活元素開展數學教學

在小學數學教學中，合理選擇生活元素來開展課程實踐是一個重要環節，其在很大程度上影響著數學的教學質量和學生的學習水平。為了激發學生的數學學習興趣，教師要對生活化元素進行合理選擇，以保證所選擇的元素能夠吸引學生的注意力，并且各個元素還要與所學的數學知識緊密結合，以達到更好的教學效果。由于小學生對新鮮事物充滿好奇心，因此，教師還需根據學生的興趣愛好特點來選擇生活元素。數學學習枯燥乏味，如若學生對數學學習提不起興趣，則會嚴重影響學習水平的提升，因此，有效地利用生活元素和生活場景，對提高數學教學質量具有重要影響。例如，在教學“加減法”時，由于學生剛剛接觸這一知識，對加減法缺少認知，給學習帶來了一定難度。此時，教師就可以有效地結合生活場景來開展教學，例如，在講臺上進行粉筆的演練：一位同學有五支粉筆，另一位同學有三支，兩位同學總共有幾支粉筆？讓學生通過對粉筆進行數數，知道總共有八支粉筆，從而明白加法就是事物的增加。再舉例：一位同學有3個蘋果，早餐他吃掉了1個，這位同學還有幾個蘋果？通過認識和應用生活元素，學生便了解到減法就是事物減少了。在數學教學中，通過應用學生比較熟悉的事物來開展教學，往往能夠收到事半功倍的效果。

二、將課本知識與學生生活進行聯系

對于數學課程來說，教師在應用生活元素的時候需要明確教學目標，通過結合教材內容與生活實際來實現教學目標。因此，教師在開展實際教學時，要以教材為基礎來尋找生活元素，并應根據不同年齡階段學生的愛好來結合生活場景，通過將多種多樣的生活元素融入教學活動中的方式提升教學效果。在多樣化的教學活動中，為了從根本上讓學生感受數學知識的魅力，教師要與學生形成良好的互動，了解學生日常的生活環境，進一步改善課堂學習氛圍。例如，在教學“垂直與平行線”這一內容時，為了增強學生對這一知識點的認識，教師可以尋找能夠激發學生學習興趣的生活元素，找出生活中具有垂直與平行關系的事物，例如，墻角的垂直關系、桌子上下兩條邊的平行關系等，通過提出這些生活化的現象進一步引發學生思考。當學生對垂直與平行知識點有了一定認知時，教師可以進一步引導其觀察生活中的現象，并舉出其他存在垂直與平行的例子，進一步加深學生的認識。數學知識在實際生活中都有所體現，教師要鼓勵學生多發現生活中的數學知識，并把一些有趣的生活現象呈現出，來與學生一起進行分析，通過課堂討論、交流培養學生探究數學的能力，為提高其數學知識基礎提供良好條件。

三、布置生活化的數學作業

在小學數學教學中，布置數學作業也是檢驗學生學習水平的一個重要環節。由于課堂時間有限，學生還需在課外鞏固與加強知識點。數學來源于生活又服務于生活，因此教師在布置數學作業時，要加強對生活化元素的應用，通過布置生活化作業來提高學生的學習水平。課外作業也是對數學知識點的檢驗，學生在生活中可以對問題進行有效的解決，將知識付諸生活實踐。例如，在學習完垂直與平行知識點之后，為了檢驗學生的學習效果，教師可以布置課外實踐作業，讓學生利用生活中相關的材料來制作垂直或平行的物品。這樣不僅可以強化學生的動手操作能力，還能增強學生的主觀能動性，發現數學知識在生活中的廣泛應用。另外，教師在布置相關作業時，還應注重作業的量，不可單單以多取勝，而應該多多注重作業的質量。為了提升學生家庭作業的質量，還要將學校教育、家庭教育、社會教育進行有機結合，例如，可以讓學生在家長的陪同下完成生活化的購物作業，從而提高學生的學習興趣。

綜上所述，生活元素在小學數學教學過程中有著非常重要的作用。教師應加強對生活化元素的應用，采取有效措施強化生活化元素的作用，以進一步豐富數學課堂內容，讓學生在生活化的元素中感受數學的魅力，提高數學綜合水平。