數學作業生活化的有效設計

尚淑娟

就小學數學而言，其中的許多內容比較抽象，如果不在課下通過作業來進行鞏固，那么小學生很容易忘記所學內容。因此，數學教師應注重對作業的設計，將作業與小學生的生活相聯系，將抽象的知識點變得更加具象化，這樣不僅能有效檢測學生在課堂上的學習效果，又能幫助學生對相關知識點進行鞏固和復習。

一、小學數學作業生活化設計概述

（一）小學數學作業生活化設計的含義

小學數學作業生活化，就是將小學數學作業與小學生的生活相互聯系，從生活中發現數學知識，為小學生設計數學家庭作業。如何有效運用家庭作業來增強小學生對于數學的學習意愿是非常重要的。教師必須重視數學作業生活化的設計，從而喚起學生強烈的求知欲，促使學生更深入地理解數學。

（二）小學數學作業生活化設計的目的

當今社會處于快速發展的階段，小學數學教學的知識非常多，內容也非常復雜，因此教師在設計作業內容時，應精心準備，注意篩選出合理的生活化內容，找出與之契合的當前數學學科的前沿知識，不斷激發學生的學習興趣，讓學生能主動在生活中發現數學知識。

二、小學數學作業生活化的有效設計對策

（一）對書本作業的形式進行有效更改

1.從做中學，使數學問題生活化

在小學階段，布置作業的主要目的就是讓學生進一步鞏固課堂上所學到的知識，同時教師也能夠檢驗學生的學習情況，為后續的教學提供依據。因此，筆者認為為了能讓學生更好地理解，應該將書本上抽象的數學概念變得生活化。

例如，在學習了三角形相關的內容之后，教師可以據此設計以下家庭作業：

請同學們回家之后使用家中常見的物品擺出不同形狀的三角形，并拍照;

請仔細注意身邊的物品，有哪些物品中有三角形，請列舉出其中的三種;

在完成上述兩項作業之后，請同學們進一步思考，為什么自行車的設計中為什么要融入三角形？

學生在完成上述作業之后，對于三角形的形狀以及穩定性已經有了比較深入的了解，這樣不僅讓學生學習到了相關知識，還豐富了數學活動經驗。

2.知行合一，使家庭作業生活化

數學作業生活化設計的主要目的就是讓學生深入了解數學的內涵，從而幫助學生了解數學的本質，讓學生在生活中也可以學習到數學知識，讓數學學習、作業與學生的生活形成一個和諧的體系。

例如，在學習完小數乘法之后，教師可以布置以下作業：

某家通信公司開通了以下兩種手機資費套餐，套餐A：月租費用18元，打電話0.2元/分;套餐B：沒有月租費，打電話0.3元/分。請同學們根據上述信息，完成以下問題：

如果每個月打電話150分鐘，應該選擇哪種套餐？每個月需要多少錢？

如果每個月打電話300分鐘，應該選擇哪種套餐？每個月需要多少錢？

手機是現在每個人都會用到的，因而將數學作業與手機資費套餐相聯系，能夠讓學生更好地將數學知識與生活相聯系，使學生成為數學知識的運用者。

（二）有效發掘生活中的數學資源

在培養數學核心素養的背景之下，由于部分數學題目具有比較抽象的特點，因此為了做好對小學數學作業的生活化設計，可以將抽象的數學思考題轉化為比較直觀的內容，吸引小學生的學習欲望，更有效地解決數學問題，學生數學核心素養也需要在教學情境中才能得到提升。

例如，在學習了長方形的知識后，教師可以布置以下作業：

請同學們在課后尋找長方形的物品;

我們身邊有很多建筑物的平面是長方形的，請同學們畫出自己喜歡的建筑物;

建筑物是一個長方體，那么你們知道長方體的周長、表面積和體積如何計算么？

這樣的課后作業不僅能讓小學生進行獨立思考，還能幫助學生對知識點進行拓展，其中包括長方體和正方體的表面積等，這樣設計作業，可以讓學生進一步發散思維。因此，在作業生活化設計的過程中，教師要把握作業的整體方向，引導學生正確地學習。

（三）趣味性地設計小學數學作業

小學生多處于一個好奇心非常重的階段，一些新鮮事物就能夠引起小學生的學習興趣，而興趣是影響學習效果的最直接因素，如果學生對學習失去了興趣，那么學習就是一種形式。因此，為了能夠讓數學作業吸引小學生的注意，就需要將作業與生活相聯系。

例如，現在我們有下面四種大小的紙張：長0.6米，寬0.4米;長0.6米，寬0.5米;長0.5米，寬0.4米;邊長0.4米。

如果你想拼成一張正方形，你能想到多少種不同的拼法？同學們拿著長方形和正方形的紙動手操作，并保存和記錄下自己的方法。這樣的作業，能讓學生深深沉浸在輕松、和諧的環境和氛圍中。

（四）在作業中應用數學調查方式

在教學中，教師要注重數學作業的多元化，提高學生的參與度，促使不同程度學生的思維得到不同程度的發展，從而提升學生數學核心素養。

小學階段經常會出現溶質和溶劑的比例計算問題，教師可以將此作為作業，使用生活中的常見物質讓學生親自動手。例如，教師可以讓學生將10克糖溶于100毫升的水中，從而得到10%的溶液，再對學生提問：加入多少克的糖可以溶成30%的糖水呢？這道數學作業可以用生活中的常見物質來完成，這樣的教學過程可以讓學生更深入地理解溶質與溶液的概念，也可以將這種方法運用到今后所學到的知識中，提高了學生的動手能力，使學生能夠不斷地對小學數學內容產生強烈的學習興趣。

三、結語

綜上所述，小學數學作業生活化的設計對于小學生來說是非常重要的，能夠培養小學生的思維能力。因此，小學數學教師在設計作業的過程中，應轉變教學觀念，將核心素養融入其中，激發學生對于數學的學習興趣，讓學生能夠獲得全面發展。