開展生活區快樂活動培養幼兒自理能力

錢笑

在幼兒教育中，我們常常發現不少家長比較注重孩子智力方面的培養，但卻忽略了孩子自理能力的提高。《3～6歲兒童學習與發展指南》明確指出，要讓幼兒養成良好的生活習慣，具有一定的生活自理能力，能很好地完成穿脫衣服、系鞋帶、整理物品等任務。教育家陳鶴琴認為，孩子天生就十分好動，將游戲作為生命。因此，在幼兒教學中若要提升幼兒的自理能力，還要結合幼兒自身的身心特點，設計一些幼兒喜聞樂見的游戲。若能巧妙地結合生活區展開快樂活動，將促使幼兒更積極主動地投入訓練中，養成良好的生活習慣。

一、模擬場景，吸引幼兒主動參與

在不少家庭中，穿衣服、系鞋帶等生活中的瑣事，都是由家長為孩子代勞的，這讓幼兒產生了慣性思維，認為這些事情本來就不需要自己去做。此時再讓其參加相關的訓練，幼兒就會失去參與興趣。利用生活區，能很好地模擬生活的場景，設計與之有關的競賽活動，這樣，就能激發幼兒的興趣，吸引幼兒主動參與。

《3～6歲兒童學習與發展指南》提出，認識常見的安全標志，遵守安全規則，這些都是幼兒必須具備的安全知識和自我保護能力。但是安全標志有很多種，適用于各種不同的情況，如果只是讓幼兒按圖索驥，幼兒很難掌握這些圖標。此時，要利用生活區活動，嘗試模擬生活中的各種場景，給幼兒展示相應的安全圖標，讓幼兒思考這些圖標分別代表什么意思，并做出正確的選擇。例如，設定馬路為相應的場景，并展示標志牌，上面有紅色的斜線，并且畫著行人走路的姿態。幼兒很快就想到了這是什么標志，并做出了正確的反應。“這是說前面不能走路了，所以在這種時候，我們就要停下來。”在模擬場景的過程中，幼兒了解了警告標志、禁止標志、指示標志、指路標志、旅游區標志等各種不同的標志，并主動做出了不同的行為。此時，幼兒參與活動的積極性、主動性就被調動了起來。

在模擬生活場景開展競賽活動的過程中，幼兒會發現一些簡單的生活事件很有趣，也具有一定的競爭性。這樣，幼兒就會主動投入訓練，久而久之，他們的自理能力會一步步得到提升和發展。

二、設計主題，習得簡單技能

主題活動指的是以某一個主題為線索的集體性活動。在教學中，教師要鼓勵幼兒圍繞各種主題，開展有關生活技能的訓練活動，并將生活技能與音樂、美術、角色扮演等幼兒喜聞樂見的活動結合在一起。這樣，就能激發幼兒的學習興趣，同時也提升其與他人交往的能力。

會自己穿脫衣服、扣紐扣、系鞋帶、整理自己的物品，這是幼兒基本的生活自理能力。在教學中，教師要引導幼兒參與與之有關的主題活動，鼓勵幼兒開展競賽，掌握相應的技能。以“系鞋帶”這個基本技能為例，我們組織幼兒開展競賽，看看誰系的鞋帶最標準，在一段時間的活動后不容易散掉。在活動中，我們發現有的幼兒不懂得怎樣系鞋帶，便組織幼兒參加“一幫一”的活動，并和角色扮演結合在一起，由一名擅長系鞋帶的幼兒扮演“媽媽”，讓不擅長系鞋帶的幼兒扮演“孩子”，讓“媽媽”指導“孩子”系鞋帶。這樣的活動，也可以與競賽結合在一起，讓各個“一幫一”的小組開展競賽，看看哪一位“媽媽”最懂得怎樣教“孩子”，看看哪一位“孩子”的領悟能力最強。這一系列的活動，都圍繞“系鞋帶”這個主題展開，而且結合了幼兒喜歡的游戲活動，收效更好。

由于幼兒的年齡較小，要鞏固在生活區活動中掌握的能力，就要對他們進行持續的指導，讓幼兒逐步將在活動中掌握的技能運用到實際生活中去。這樣，幼兒會更積極主動地運用各種技能，參與興趣也會得到進一步提高。

三、建立規則，滲透責任意識

《幼兒園教育指導綱要》提出，要建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒進行自我管理。若要讓幼兒逐步提升自我管理的能力，就要引導其參與相關規則的制定，促使其逐步增強責任意識，漸漸地提升自覺性。

在組織幼兒參加活動區的活動時，我們結合“能按類別整理好各種物品”的幼兒自理要求，組織幼兒參加自主管理的活動。鼓勵幼兒圍繞整理物品制定規則，有幼兒提出：“我們每一次活動用的材料都很多，而且類別都不一樣。例如，音樂活動用的響鈴、綢帶，繪畫活動用的畫紙和顏料、蠟筆等，紙工活動用的剪刀、尺子等。在用完后如果我們能自己整理好，那么下次再玩的時候就能很快找到它們，不是就能有更多玩的時間了嗎？”該建議得到了其他幼兒的支持，他們開始討論如何分工。大家決定按照繪畫、音樂、紙工等不同活動的類別進行分類，將每一個活動專用的物品都放在一個紙盒子里。如果發現有幼兒沒有在活動后完成整理，則要及時指出，引導其改正。

在生活區活動時，我們要鼓勵幼兒自主設定游戲的規則，同時還要鼓勵幼兒相互監督。當發現其他幼兒做出違反規定的行為時，就要及時指出，并進行糾正。這樣能將責任意識滲透到幼兒的活動中，有助于幼兒的全面成長。

四、結語

《幼兒園教育指導綱要》指出，環境是重要的教育資源，要通過環境的創建和利用，促使幼兒獲得更大的發展。在幼兒園開辟生活區，引導幼兒參加有趣的生活類活動，將很好地喚起幼兒的生活經驗，培養幼兒的自主意識，讓幼兒在快快樂樂的活動中提高自理能力。