數(shù)學(xué)課生活化教學(xué)策略

蔡月超

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課本身內(nèi)容就相對比較抽象，而小學(xué)生才剛剛開始接觸這門學(xué)科，其在認知方面和學(xué)習(xí)能力方面都存在一定的欠缺，面對一些枯燥的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生往往很難積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來采取有效的教學(xué)方法。對于小學(xué)生來說，其對新鮮的事物會具有較強的好奇心，加之數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識本身就來源于實際生活，同時服務(wù)于現(xiàn)實生活。因此，教師可以采用生活化教學(xué)法來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生既能在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又能將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，達到學(xué)以致用的良好效果。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，為了充分發(fā)揮生活化教學(xué)法的作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法開展教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，課堂學(xué)習(xí)是其中的一個主要環(huán)節(jié)。因此，教師可以在課堂中開展生活化的教學(xué)模式，通過有效地結(jié)合生活化的場景來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活化學(xué)習(xí)情境，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生在生活場景中感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識。例如，在學(xué)習(xí)“比例的性質(zhì)”這一內(nèi)容的時候，學(xué)生剛開始會對這一知識存在較大的疑惑，無法全面掌握這一知識點。此時，教師可以結(jié)合生活中的物體來引導(dǎo)學(xué)生對其進行比例的測量。例如，讓學(xué)生用直尺量一量手掌與手指的大小和比例，或者測量課本的長、寬和文具盒的長、寬，并可以在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上求出相對應(yīng)的比例，如此學(xué)生就能夠在生活情境中理解比例的概念與性質(zhì)。此外，在學(xué)習(xí)加減乘除運算的時候，為了強化學(xué)生的運算能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模擬超市的購物場景，將一些生活物品進行標價，然后自主選擇商品來計算價格。這樣不僅能在一定程度上強化了學(xué)生的購物體驗，同時也能促使學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

二、提升教師生活化教學(xué)的能力

在整個教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是引導(dǎo)課堂教學(xué)有效開展的一個主要條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，大部分教師會采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來開展教學(xué)，在課堂中并沒有對抽象的數(shù)學(xué)概念進行具體的講解，而主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式配合大量的練習(xí)來進行。這并不能很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，為了更好地發(fā)揮生活化教學(xué)方法的作用，教師還需要提升相應(yīng)的生活化運用能力。例如，在日常教學(xué)中，教師要注重對知識生活化的認識，盡可能地活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過程中，教師還可以應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新，完善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足之處。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生多多列舉生活中與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何圖形的時候，教師可以首先為學(xué)生展示一些幾何模型，并在這些模型的引導(dǎo)下，讓學(xué)生列舉生活中比較常見的幾何物體。在認識幾何模型之后，教師還可以與學(xué)生一起動手實踐來裁剪幾何模型，從而加深學(xué)生對這些圖形的認識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識大都來源于課本，但是對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課文內(nèi)容來說，其涉及的內(nèi)容相對比較簡單，學(xué)生只要集中精力學(xué)習(xí)都可以很好地掌握。在此情形下，教師需要對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行一定的豐富與充實，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。例如，教師可以對教學(xué)的內(nèi)容進行一定的補充，通過結(jié)合生活中的實際案例來豐富課堂的內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師還可以充分應(yīng)用多媒體技術(shù)來開展有效教學(xué)。多媒體設(shè)備可以將聲音、圖像、視頻、場景等內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且能打開學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

四、布置生活化的課外作業(yè)

課外作業(yè)的設(shè)計對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也具有一定的作用。教師在采用生活化教學(xué)模式的過程中，還可以通過布置生活化的課外作業(yè)來提高學(xué)生的知識水平。對于一些比較單一的家庭作業(yè)，學(xué)生往往很難有熱情，此時，教師就可以為學(xué)生設(shè)計多樣化的作業(yè)內(nèi)容，來提高學(xué)生的興趣。例如，可以布置實踐形式的課外作業(yè)，讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下買菜、購物等。在完成實踐作業(yè)之后，學(xué)生需要對賬單進行統(tǒng)計與核算。教師也可以布置“測量家庭客廳面積”的題目。在完成這類作業(yè)的過程中，學(xué)生會思考采用多種方法來進行測量，并比較不同方法之間的差異，使學(xué)生在測量與匯總中掌握數(shù)學(xué)知識的要點，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感悟能力。

綜上所述，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用。教師在實際教學(xué)中應(yīng)加強對該方法的拓展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在熟悉的生活情境中感受數(shù)學(xué)知識的價值，為學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供良好的條件。