淺談高校足球課程教學中的德育滲透

殷征輝 王承杰

摘? 要：足球課程教學蘊含著豐富的德育因素。大學生是我國社會經濟發展的重要力量，應當具備較強的政治素質與良好的道德品質。基于此，高校應當挖掘足球課程中德育因素，將德育教育滲透到足球課程教學中去。本文首先簡要闡述了高校足球課程教學現狀，然后提出了高校足球課程教學中德育滲透的基本策略與關鍵點。雖然近兩年校園足球運動的蓬勃發展在一定程度上提高了當大學生參與足球課程教學的積極性，但“重技能，輕德育”的問題依然未能得到解決。

關鍵詞：高校足球? 足球課程? 足球教學? 德育

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0154-02

1? 高校足球課程教學現狀

近年來，我國體育事業取得了蓬勃的發展，校園足球運動如火如荼地普及與開展，這讓當代大學生看到了參與足球學習的重要意義。然而，長期以來，受傳統體育教育教學觀念的影響，我國很多高校的足球課程教學都偏重對學生足球技能的教學，而忽視對學生思想、政治和道德等方面的教育。另外，由于不同高校，在教學理念、教學條件方面的不同，因此在足球課程教學中關于德育的滲透，其滲透程度也有很大的差異。另外，相比排球、乒乓球、游泳、體操等體育項目而言，我國足球運動發展較為緩慢，這使得我國高校足球課程教學的開展面臨一定的障礙。

2? 高校足球課程教學中德育滲透的基本策略

2.1 足球教材中的德育滲透

足球教材是開展足球課程教學最重要，也是最直接的載體。足球教材中的德育滲透，需要高校對現有的足球教材內容進行拓展，增加德育內容。德育內容選擇，包括我國悠久的足球運動文化、國內外足球名將的成長經歷、足球競賽規則、足球賽事觀賞禮儀。為了增強教育性，德育內容要適當選取一些國內外反面案例。教師要把教材中隱含的、富有足球職業道德的內容和元素挖掘出來，讓學生體驗與感受，從而獲得道德認同。教師要根據足球課程標準、教學大綱、單元教學和教學課時，梳理出足球運動與當代大學生政治素質與道德品質的契合點，在具體教學中發揮足球課程的德育功能。

2.2 足球活動中的德育滲透

教師要定期組織各種課外活動，如主題活動周、班會活動、社團活動、社會實踐活動等，落實足球課程教學的德育功能。教師要以德育作為主題組織各類活動，讓學生通過觀賞、參加活動，體會足球運動的特點及其德育功能。豐富多彩的活動能夠讓學生更加真切地感受足球的德在哪里，足球課程教學如何培養德，以及足球課程培養哪些德。

2.3 足球訓練中的德育滲透

在足球訓練中，學生很多時候以小組團隊形式進行訓練。在團隊訓練中，小組成員之間偶爾會發生一些言語沖突、肢體對抗的情況。當出現這些情況的時候，教師應當從德育角度對學生進行教育。在訓練中，教師要善于觀察每個學生在課堂上的表現，及時處理各種道德問題，因勢利導地對學生進行表揚或批評。

2.4 足球俱樂部教學中的德育滲透

目前，俱樂部制教學已經成為高校足球課程教學的重要模式。相比傳統的課堂教學，俱樂部教學突破了時間與空間的限制，給予教師與學生更大的自由。足球俱樂部活動中的德育滲透，主要體現在俱樂部制度中的德育滲透以及俱樂部賽事活動中的德育滲透。前者表現為新入會員的政治素質與道德品質考評，考評差者不允許入會;會員在俱樂部活動中必須遵守俱樂部規章制度，如團結友愛、誠實守信等;對政治素養與道德品質良好的會員給予獎勵，可以是物質獎勵，也可以是精神獎勵。后者表現為俱樂部會員在各類足球比賽，尤其是校外比賽中必須表現出良好的政治素養與道德品質。

2.5 足球人才培養中的德育滲透

高校足球課程教學的目的有二：一是以足球運動為鍛煉手段，增強學生體質，促進學生健康發展;二是激發大學生足球運動潛力，為我國職業足球運動發展培養后備人才。近年來我國積極開展的校園足球運動，就是培養足球后備人才的重要舉措。與大眾足球相比，職業足球對運動員的政治素質、道德品質要求更高。縱觀當前的大型足球賽事，不僅僅是足球運動員技戰術的較量，還是足球運動員政治素質與道德品質的“切磋”。但凡高水平足球運動員，不僅足球技戰術高超，而且政治素質與道德品質良好。關于這一點，我們可以在這些運動員賽前、賽后采訪與個人生活中得到驗證。基于此，高校在足球后備人才培養中應當格外重視對運動員的德育。

3? 高校足球課程教學中德育滲透的關鍵點分析

3.1 始終堅持“以人為本”教學理念

在足球課程教學中，教師應當將“以人為本”理念貫穿教學全過程，并將其作為教學工作開展的重要準則。在教學中，教師要充分尊重每名學生的主體意識，肯定他們在教學活動中的主體地位;要尊重學生對德育學習的需求;要根據每位學生的思想實際、政治素質與道德品質發展現狀，有針對性地為他們設計最佳的教學方案;要重視學生對自身德育教學提出的意見與建議;德育的對象是全體學生，而不是個別學生;要從發展的視角對學生進行教育，不僅要讓學生形成終身體育意識，而且讓他們懂得在終身體育健身中需要時刻保持高尚的品德修養。

3.2 始終把握時代脈搏，培養社會主義建設合格人才

2004年初，國際足球聯確認足球起源于中國。自中華人民共和國成立至今，足球運動一直都是高校體育教育教學的重要課程，旨在促進大學生身心健康，挖掘足球人才。立足新時代，“全民健身”與“健康中國”戰略已經上升為國家戰略。大學生作為我國未來社會經濟發展的中堅力量，應當擔當起推動“全民健身”與“健康中國”戰略深入發展的重要力量。而大學生若想成為這種“力量”，不僅需要具備豐富的足球理論知識以及熟練的足球運動技能，更需要具備良好的政治素質與道德品質。

3.3 逐漸從“滲透”上升為“貫穿”，再上升為“主導”

與世界體育強國相比，我國足球運動發展雖然比較緩慢，但我們不能只看到足球運動的競技性，而忽視足球運動的教育性。當前，我國在積極構建和諧社會，全社會各個領域都在積極加強德育力度，以使用我國社會經濟發展的需要。理解了這一點，各高校就應當逐漸加強德育在足球課程教學中的滲透，這種“滲透”不是簡單的“片面介紹”，而是始終“貫穿”到足球課程教學中，然后逐漸“主導”足球課程教學。需要指出的是，德育從“滲透”到“貫穿”再到“主導”，是一個長期的過程，它需要高校管理者做出科學規劃，并由教師嚴格執行。在足球課程教學中，教師要作長期、反復、堅持不懈的努力。為了增強德育效果，高校應當加強與社會企業、學生家庭的合作，形成德育合力。

4? 結語

積極參與足球運動，對大學生的身心健康與道德素質發展具有重要意義。高校作為培養高素質人才的搖籃，應當根據當今社會企業對大學生品德素質的要求，重視足球課程教學中的德育滲透。在具體教學中，應從足球教材教學、足球活動組織、足球俱樂部教學、足球人才培養、足球學術研究方面探索足球課程教學中德育滲透的路徑，以培養出符合我國社會經濟發展的合格人才。

參考文獻

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