芻議小學語文微課教學融合信息技術策略

周光艷

【摘要】在時代的發展過程中，學生成為了網絡的原始居民，所以通過利用微課可以更好的提高學生的學習積極性。教師不僅要提高自身的教學能力，去更好的利用信息技術開展微課教學，更需要結合學生的實際，滿足學生的實際需求，從而更好的實現學生的語文教學目標。本文將概述芻議小學語文微課教學融合信息技術策略。

【關鍵詞】微課;小學;語文

【正文】小學語文在利用微課進行教學時，雖然能夠為語文的教學帶來新的學習模式。在教學中利用微課為學生提供更多的基礎知識，一方面可以利用學生的碎片時間，另一方面還可以調動學生的思維，為學生的思考提供機會和平臺。并且在課堂當中使用微課，有助于學生去表現自己，并且讓教師了解自己的想法，更有助于課堂的針對性教學。但是教師需要去結合實際情況，在教學中要考慮到學生的時間和興趣，更好的提高語文的教學價值。

一、利用微課課前預習，吸引學生的課堂注意力

在小學語文的教學過程當中，教授可以選用微課視頻，作為學生預習的內容。在日常的教學活動中，如果學生在預習時只是枯燥的看課本，或者對字詞進行預習。學生對其的興趣不高，主動性差，并且對課文的內容沒有一個深入的了解，不利于提高學生的思維能力。所以在語文學習的課前，教師可以為學生提供問題型，拓展知識型，文章總結型微課視頻進行預習。教師可以根據實際所學的課堂內容，從而帶領學生進行預習。關于問題型的微課，教師可以針對文章中的興趣點，讓學生去帶著問題去閱讀課文，可以促進學生對課文的思考。提前讓學生對文章的重難點有一個了解，有助于學生提高在課堂中聽課時的目標性。對于一些難以理解的課文，教師還可以通過為學生提供一些閱讀課文的知識性的微課視頻或者是如何讀這篇文章的工具型微課，在這個過程中可以幫助學生擴展學習方法，并且幫助學生增強基礎知識。

例如：部編版語文六年級下冊《北京的春節》學習，這一課所涉及到的是傳統的習俗文化。教師就可以利用微課讓學生進行預習，讓學生去思考自己的春節，然后到課堂中進行展示。并且盡可能的去了解其他地區的春節文化，然后在課堂中進行小組傳統春節知識競賽。課堂開始先與學生討論本地春節，再讓小組去分享其他地區的春節，看那個小組說的最多，以更好地調動起學生的學習興趣。然后教師再讓學生閱讀課文，跟隨老舍先生走進北京的春節，了解那個時代的非常具有年味的春節。在學習過程中多與學生進行互動，并且在課堂中增加微課，增加學生的知識文化基礎。然后在與學生通過微課分析文章中的語言特點，并且為學生拓展其他老舍的作品分析微課，感受文章中的一些通俗簡練的語言，讓學生感受作者的寫作特點。

二、利用微課增加課堂活動，提高學生的能力

在課堂當中教師也可以利用一些微課去增加課堂中的活動。因為在小學的語文課堂當中，如果課堂內容過于枯燥，不利于吸引學生在課堂中的注意力。如果能夠在課堂中增加微課，為學生增加課堂活動，能夠更好的讓學生去學習文章，幫助學生擴展語文素質，豐富學生的語文情感。而在課堂當中的活動微課，教師可以選擇問題型的，幫助學生在課堂中一起團隊合作進行討論。讓學生可以更好地說出自己內心的想法，有助于學生在課堂中展現自己。在問題型的微課當中，教師也需要去保證問題的質量，問題是讓學生抓住課堂的重難點，并且提高學生的思維能力而設計的。所以教師在選擇微課時還需要注意問題的有效性。教師還可以選擇游戲型的微課，通過一個小的視頻，帶領學生完成一個簡單的游戲，并且能夠從游戲中獲取知識，營造課堂氛圍。而游戲的設置，教師還需要結合課本中的內容，并且結合這整個學期的教學過程安排，讓學生可以在固定的時間內進行語文活動，使得語文的學習形成一個良好的循環。

三、利用微課進行課后復習，幫助學生鞏固知識

在語文的學習過程中復習也是極其重要的，尤其是在學習字詞等基礎知識時，學生很容易出現遺忘的情況，所以教師可以通過微課幫助學生鞏固課堂知識。并且微課作為一個短小的視頻，可以讓學生在碎片化的時間內進行復習，幫助學生有效的利用自己的時間。并且課后的微課復習也是為學生的復習提供一個有效的途徑，幫助學生抓住課堂中的有效知識。并且通過擴展課后的一些知識補充型的微課，也能夠幫助學生完善在課堂中的知識學習。因為在一整節課當中學生不能夠很好的保持注意力，但是通過課后的微課，為學生提供一些資料，能夠更好的幫助學生對知識進行整理和感情的升華。并且課后的微課內容，通過教師的自行錄制，能夠加強微課的親和力，讓學生更愿意去進行復習。并且教師通過將微課的復習和預習放在線上的平臺，一方面可以幫助學生共享上面的資源，另一方面也可以監督學生的學習情況。

四、擴展微課內容，提升學生的能力和知識基礎

除了在預習和課堂以及復習中使用微課，教師上可以通過線上的平臺為學生提供更多的類型微課，以提高學生的能力和知識基礎。因為在小學語文的學習過程中，如果僅僅是課本中的知識，不能夠滿足培養學生的語文素養。所以教師還可以通過微課為學生提供更多的知識，利用微課的便捷性，為學生提供一些小的知識點，以加強學生的文學素養。除此之外，教師上可以通過錄制工具型的微課，幫助學生學會學習。通過錄制閱讀方法，學習字詞，感觸文章感等得一些指導方法的微課，增加學生學習的技巧。并且教師可以去錄制繪制思維導圖，理清課堂思路，做好課堂筆記等得一些更結合學生實際學習情況的學習方法，能夠提高學生的學習興趣，也有助于學生提高自己的學習能力。

例如：在學習語文部編版四年級上冊當中的第一單元，首先這一單元都關于是風景的知識，教師可以通過微課去為學生展示祖國的大好風光。然后再加上一些為學生提供一些描寫景物的方法，以及景物的閱讀方法的系列微課。這樣可以更好的幫助學生進行學習，以提高學生的學習能力。并且教師也可以通過微課去為學生介紹本單元的學習內容，讓學生對知識進行一個把握。并且在課堂最后，教師也可以為學生提供更多的關于風景的書籍，讓學生進行系列的閱讀，以提高學生的文化基礎。

【結束語】總的來說，在小學利用信息技術開展微課的教學，能夠更好的輔助教師在教學中提高學生的素質和能力。但是教師還需要結合學生的實際情況，學生的興趣點，更好的開展語文的微課教學。

【參考文獻】

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