根據智慧學伴檢測數據談談英語課堂教學如何提高學生的詞匯量

林伊婕

【摘要】詞匯是語言的一個基礎單位，一定的詞匯量的累積，更有利于學生提高其聽，說，讀和寫這四方面的能力。根據在智慧學伴里檢測的學生詞匯量的數據結果顯示，多數學生的詞匯量有限，無法順利完成題目。再結合調查結果，學生表示記憶詞匯是一件苦差事。因此，結合這些情況，在平時的英語課堂教學中，老師們應該有效地有意識地擴大學生的詞匯量。本文從四個方面對在課堂上如何擴大學生的詞匯量進行一個探討，旨在有效地擴大學生的詞匯量。

【關鍵詞】智慧學伴檢測數據 英語課堂教學? 提高詞匯量

詞匯是語言的最小的組成單位，詞匯量的多少，一定程度上影響我們個人的語言的表達！而對于要掌握好英語這門語言，積累一定的詞匯量更是必要了。對于大多數學生來說，記憶英語的詞匯是一件困難和枯燥的事情，有時更是影響到其學習英語的信心與興趣，這樣下去，很多學生也就逐漸放棄了對英語的學習了。作為老師的我們，該怎么樣去讓學生能夠有信心有興趣的記憶英語詞匯，認真學好英語呢？這就要求在平時的英語課堂教學中，需講求一些詞匯的教學方法來有效地擴大學生的詞匯量，讓學生主動去記憶英語詞匯。下面本人根據自己平時的英語教學情況，總結了四個方法。

一， 把詞匯與其來歷相結合來激發學生的興趣

很多學生對詞匯老記不牢，一部分也是因為其覺得這樣的記憶枯燥無味，這樣下去，也逐漸失去了學習英語的興趣了！所以，可以從激發學生的興趣這方面入手，在課堂上講解某一個詞匯時，可以結合其背后的故事或者來歷一起來講解給學生聽，這樣子一方面可以激發學生的興趣，另一方面更能讓學生對所教的詞匯印象深刻，幫助其更好地記住所學的詞匯。比如像英語中一年十二個月份的單詞，每個月份都有其來歷，如果老師在講解這些單詞的時候，能夠簡單地給學生介紹其來歷，學生一下子有了興趣，這樣在記憶單詞時，也不會覺得枯燥無味，也能夠快速地記憶這些單詞！例如，January-1月份，在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先后兩副臉，一副回顧過去，一副要眺望未來。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的第一個月月名，很有意義。英語 January，便是由這位守護神的拉丁文名字January演變而來的。這樣一講解，學生也更能夠接受這樣一個詞匯，印象也就更深刻，甚至自然而然地就把這樣一個詞匯記住了！

二， 設計各種詞匯記憶游戲

Interest is the best teacher-興趣是最好的老師。英語的教學不同于其他科目，它更加側重的是學生的參與，而學生主動地參與進整個英語的教學活動中，更有助于學生掌握好英語這門語言。而在詞匯的教學中也是一樣，為了提高學生在這方面的興趣，讓學生主動地樂意地來學習詞匯，老師可以設計各種詞匯記憶小游戲來激發學生的學習興趣，這樣學生也會主動地參與進來，在游戲中體驗到一種記憶詞匯的樂趣。

1 詞匯接龍比賽

老師可以利用課前幾分鐘的時間，組織學生玩這個詞匯的接龍游戲，看誰能夠接得快，也接得多。學生在這種情況下，興趣一下子也提高了，也會自己有意識地去記憶一部分詞匯。

2 分小組競賽

每次教完新的詞匯后，把班上的學生分成小組進行新詞匯的記憶比賽，獲勝的小組給予一定的獎勵！這樣學生在這種競爭的情況下也會有意識地去認真記憶詞匯，并且同時也會從中感受到一種樂趣，并且也會逐漸有興趣去學習英語！

三， 利用英語構詞法進行詞匯的記憶

英語詞匯隨著社會的發展一直源源不斷地增加著，數量非常地龐大，但是說到底，大部分的英語單詞的構成離不開詞根，前綴和后綴。在詞根這個基礎上，加上前綴或者后綴就能夠組成各種詞性的單詞了。把握好這三者中的一個，我們就可以記憶一部分有共同詞根，前綴或者后綴的單詞的意思了，這樣詞匯量也就能夠擴大。比如像前綴anti-，表示的意思是反對，相反，防止的意思。antiwar表示的意思是反戰的，antitank表示的一時是反坦克的，所以鼓勵學生多掌握這些詞根，前綴和后綴，就能夠在一定程度上擴大詞匯量了！

四， 利用閱讀擴大詞匯量

閱讀是增加學習英語詞匯的方法之一，老師在指導學生進行閱讀的時，應該要求學生把不懂的詞匯找出來，整理到筆記本里去，同時再進行記憶，通過這樣的方法，逐漸積累了詞匯，學生的詞匯量也逐漸擴大。

五、創設微語境教授詞匯

創設微語境來進行詞匯教學，不僅讓學生更易于理解掌握重點詞匯，更重要的是學生知道如何運用所學的詞匯。在這種情況下，自然而然地提高學生記憶詞匯的信心，使學生受到鼓勵，愿意花時間積累詞匯。

總的來說，詞匯的積累在英語這門語言的學習中占據著非常重要的地位，老師應該根據實際的教學情況，利用各種不同的方法激發學生記憶詞匯的興趣，同時也引導學生進行詞匯的記憶，這樣才能夠擴大學生的詞匯量。

參考文獻：

【1】詞源視角下的英語詞匯教學. 林行. 學周刊 . 2019

【2】英語詞匯學引論[M]. 武漢大學出版社 ， 林承璋，劉世平編著， 2005