高中生物課堂中高效實(shí)驗(yàn)課堂構(gòu)建策略

左莊麗

【摘要】在高中教育階段開展的生物教學(xué)與初中不同，高中生物課程中添加了實(shí)驗(yàn)，而且通過實(shí)驗(yàn)課堂的開展可以幫助學(xué)生更好地理解生物知識(shí)。對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)課堂可以增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而能夠提升生物教學(xué)效率。在高中生物課程中實(shí)驗(yàn)課堂是重要教學(xué)內(nèi)容之一，需要教師通過多種方式來提高課堂的有效性，并且能夠在高效實(shí)驗(yàn)課堂上幫助學(xué)生更好地理解生物知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)而提升生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵字】高中;生物實(shí)驗(yàn);高效課堂

引言：高中生物課程的開展不只是以理論知識(shí)為主，還有生物實(shí)驗(yàn)課程。通過對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生將所學(xué)的生物知識(shí)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)上，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的操作實(shí)踐能力。生物課程是高中教育階段短款學(xué)生形成良好科學(xué)素養(yǎng)的科目，而生物實(shí)驗(yàn)課程是可以讓學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)課程提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率，并且能夠促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)工作的順利開展。

一、開展生物實(shí)驗(yàn)課程的作用

相比初中的生物課程來說，高中生物課程中的知識(shí)是抽象性及復(fù)雜性都極強(qiáng)的，雖然高中生已經(jīng)有過學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)，但是在面對(duì)更深層次的生物理論知識(shí)時(shí)還是感到茫然，這是因?yàn)楦咧猩乃季S想象能力還不夠強(qiáng)。因此生物課程中便有了實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)課程是非常重要的，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中可以與理論知識(shí)相聯(lián)系，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生進(jìn)行生物理論知識(shí)的理解與掌握。開展實(shí)驗(yàn)課程還能夠鍛煉高中生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而能夠讓學(xué)生更加理解生物知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要專心專注的觀察，避免一個(gè)失誤造成整個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗，所以開展生物實(shí)驗(yàn)課程可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)、堅(jiān)持的良好品質(zhì)。

二、建設(shè)高效實(shí)驗(yàn)課堂的作用

高中生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中可能會(huì)感到枯燥無趣，因此產(chǎn)生煩躁心理，這就導(dǎo)致在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生因?yàn)闆]有對(duì)生物理論知識(shí)認(rèn)真聽講，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不知道該如何進(jìn)行。所以建設(shè)高效生物實(shí)驗(yàn)課堂是為了提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而且通過建設(shè)高效實(shí)驗(yàn)課堂還可以激勵(lì)學(xué)生在理論課堂上認(rèn)真聽講，從而能夠在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)才能提升生物實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)感，

三、構(gòu)建高效生物實(shí)驗(yàn)課堂的策略

1.制定清晰的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都是好奇心較強(qiáng)的，因此教師在教學(xué)前要為學(xué)生制定清晰的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，從而可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感悟。而且教師在開展實(shí)驗(yàn)課程之前，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要符合學(xué)校的現(xiàn)有條件，這樣才能保證學(xué)生能夠順利的進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，從而能夠提升生物實(shí)驗(yàn)課程的有效性。

2.教師進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備

生物實(shí)驗(yàn)課程的開展對(duì)學(xué)生的理解及實(shí)踐能力都有很好的鍛煉作用，因此生物教師在開展實(shí)驗(yàn)課程前要做好課前準(zhǔn)備，利用多樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠順利的開展生物實(shí)驗(yàn)課程。生物教師可以利用導(dǎo)入教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)講解前，可以利用故事、教學(xué)情景的方式來吸引學(xué)生，還可以用實(shí)際生活中的問題來激發(fā)學(xué)生的思考能力。還可以利用多媒體將生物知識(shí)以視頻、圖片及動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生改變后，生物實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)才能夠更加順利、更加有效。而且教師在教學(xué)之前還要對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)分析，分析如何能將生物理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，并且學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)后能夠?qū)W到什么， 教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)研究，從而能夠制定出適合高中生的教學(xué)方案。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程前，教師要將實(shí)驗(yàn)過程中所需要的物品、器材等準(zhǔn)備完整，并且能夠讓學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行完整的認(rèn)知與分辨。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行過幾次生物實(shí)驗(yàn)后，教師要對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行規(guī)范，告知學(xué)生在尋找實(shí)驗(yàn)材料時(shí)應(yīng)該注意什么，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行材料的搜尋。這樣可以提升學(xué)生的思維思考能力，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師可以提前告知學(xué)生下一次實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)及所需的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生能夠在對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行分析后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的搜尋。通過多樣的準(zhǔn)備方式可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力及思維思考能力。

3.規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟

在生物實(shí)驗(yàn)課程中最重要的就是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)步驟，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟。在實(shí)驗(yàn)開始前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的講解，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟要求充分理解后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣才可以保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲暾樌耐瓿伞Ｒ驗(yàn)楦咧猩淖晕乙庾R(shí)較強(qiáng)，假如教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范，那么他們可能在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)揮自己的想象能力隨意進(jìn)行，這樣可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的失敗。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，還要考慮到學(xué)生的日常行為動(dòng)作，學(xué)生的日常動(dòng)作都可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)步驟，從而能夠保證實(shí)驗(yàn)成功。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)與分析

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察與分析，通過細(xì)心地觀察與分析可以得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)整個(gè)流程進(jìn)行分析、反思與總結(jié)，讓學(xué)生把自己的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行仔細(xì)分析，仔細(xì)考慮實(shí)驗(yàn)失敗與成功地原因。通過恰當(dāng)?shù)姆治雠c總結(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的思考能力，通過學(xué)生對(duì)自己試驗(yàn)成果的總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的總結(jié)歸納習(xí)慣，進(jìn)而能夠使學(xué)生在之后的實(shí)驗(yàn)中不會(huì)再重復(fù)犯錯(cuò)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中生物實(shí)驗(yàn)課程中教師要充分利用生物課程的特點(diǎn)，并且利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且教師在教學(xué)過程中要不斷地鍛煉學(xué)生的思維思考能力，進(jìn)而能夠提升對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程的有效性。在現(xiàn)代教育不斷改革的背景下，高中生物教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)，要先向?qū)W生明確構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)課堂的作用，并且能夠讓學(xué)生有所感知。在進(jìn)行高效實(shí)驗(yàn)課堂構(gòu)建時(shí)，教師要制定清晰的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并且在實(shí)驗(yàn)課程開始前要進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，從而能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的探究心理。在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程中還要規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察、分析與總結(jié)，進(jìn)而提升學(xué)生的生物綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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