孩子在學校犯錯，不要簡單通知家長了事

鄭德

【摘要】犯錯是一個人從孩子到成人必須經歷的一個階段，沒有任何人是不犯錯的。在學校教學的過程中，常常會發現有許多的孩子會犯一些小的錯誤，如破壞桌椅、亂踩亂踏、打架斗毆等。在一般情況下教師都會采用叫家長的方式來對孩子進行教育，但是這種方法往往是無效的，因此家長本身就對孩子比較溺愛，因此在對孩子的管理上是比較松的，而這樣的方式也非常不利于幫助孩子改正自己的錯誤。所以，當孩子在學校犯錯時，教師不能簡單的通知家長來進行解決。

【關鍵詞】孩子;學校犯錯;通知家長

引言：家長是孩子的監督和監管人，對孩子的發展行為習慣具有一定的培養義務。在當下的教學過程中，教師要注重培養孩子的改錯能力和認識錯誤的能力。這主要是因為在以往的教學中，教師并不是很關注孩子的發展情況，當孩子在學校犯錯時教師都是通知家長到學校進行解決，并向家長反應這段時間學生的一個在校情況，家長了解之后要么采用不聞不問的態度，要么就是對孩子進行批評和打罵，從而使得孩子不敢正視自己的錯誤，導致其錯誤得不到有效的改正，長此以往就會導致孩子養成不好的習慣。因此，在當下的教育教學中，在孩子犯了錯之后，教師一定要注重對孩子進行引導，而不是通知家長進行了事。

一、學校是育人場所，允許學生犯錯

在當下的學校當中，很多教師會制定出一些條條框框的規章制度來對學生的不文明行為進行約束，盡量減少學生犯錯的機率。學校是一個比較神圣的地方，它不僅肩負著傳播知識、教書育人的目的，還要及時的對學生進行引導，讓他們能夠正視和了解錯誤，允許學生犯錯，并從犯錯的過程中對學生進行引導，從而有效的提升其發展能力。

例如，在低學段的學習生活中，常常會發現一些學生喜歡亂拿別的學生的東西，而這種習慣是非喜歡哪個不好的。教師通過與學生進行溝通發現，學生犯這種錯誤的原因大致分為三個部分，首先第一點是學生對亂拿別人的東西是沒有概念的，只是覺得東西好看就像占為己有，從而導致自己犯錯。第二點原因是家長對于孩子過分的溺愛，隨著經濟的不斷發展，越來越多的家庭會選擇生一個孩子，而這也間接導致了父母對孩子溺愛，所以當學生犯錯時，家長也并不注重對其進行教育和引導。第三個原因則是教師在教學過程中對學生的關注度比較少，從而導致學生在學習過程中通過犯錯來引起教師的關注。因此，在學校中，在面對學生犯錯的情況下，教師要積極的與學生進行溝通，了解他們犯錯的原因，然后和家長進行溝通，給學生以正確的引導。

二、教師（班主任）是育人主體，不能一推了之

在當下的教學過程中，教師（班主任）并沒有發揮出其獨特的作用，對學生進行引導，并在日常學習過程中加強對學生的關注，積極的與學生進行溝通，拉近師生關系。教師（班主任）是育人的主體，他們身上肩負著教書育人的重大職責，因此當學生在學校期間犯了錯之后，教師要積極的引導學生進行改正，而不是一味的推卸責任，將其教育和引導的作用推卸給家長，讓家長對學生進行教育。所以，為了有效的提升學生改正錯誤和認識錯誤的能力，教師一定要在班級管理的過程中發揮出自己育人的主體地位，針對學生在學校所犯的錯誤與學生積極的進行溝通和分析，并給予學生一些相關改正的意見和建議，從而有效的促進學生的全面發展。

例如，在日常學習中常常會出現一些學生在課堂上擾亂正常的上課秩序，常常和其他同學在課堂上嬉戲打鬧，從而導致整個課堂教學效果比較差。在面對這種情況時，教師不能通過叫家長的方式進行處理，應當與學生進行溝通，了解他們這么做的原因是什么，通過與學生溝通發現這主要是因為學生在課堂上的專注度和學習的興趣點不同，從而導致學生學習地位積極性普遍不高。因此，針對這種狀況，教師要及時的給予學生一些意見，如可以通過貼一副畫或者拼樂高的方式來鍛煉學生的注意力和集中力，并且對學生的興趣點進行標記，在進行教學時要根據教學內容進行創新，從而吸引學生的注意力。教師通過這樣的方式，不僅可以有效的培養學生的思維和專注能力，還可以有效的提升教師自身教學水平的轉變，從而有效的實現育人的目的。

三、根據事實情況配合家長進行處理

在日常教學過程中，很多教師在面對學生犯的錯誤時都是直接叫家長來進行處理，但是很多的家長在處理的過程中都對事情的經過不怎么了解，就對學生進行批評和教育，從而導致學生的叛逆心越來越強。因此，為了有效的改進這種狀況，教師在對學生進行教育時，可以讓家長到學校進行協商處理。在家長到來后，教師首先要將整個事情的來龍去脈跟家長進行溝通，并和家長制定出相應的改正建議。然后家長和教師對其進行監督和管理，加強家校合作，共同幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣。所以，當學生在學校犯了錯時，教師應當與家長根據事實狀況并進行溝通和交流，共同引導學生進行改正和處理。

結束語：綜上所述，犯錯是一個人的必經過程，當孩子在學校中犯了錯誤，教師一定要注重與孩子之間的交流和溝通，了解其孩子犯錯的原因，并與家長進行溝通和分析，從而進行家校合作引導，幫助孩子正確的正視自己的問題，并積極的進行改正，幫助孩子進行全面發展。

參考文獻：

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