高中物理教學的有效途徑探索

楊秀杰

【摘要】物理在高中教學也是必不可少的部分，教室在教授的過程中存在一些難點，部分高中生對物理學習失去興趣，由于物理中一些難點使學生們放棄這門學科。覺得物理科目太難，很難分析其中的主要知識點和考點。教師應找到講授物理科目創新的教學方法，使同學們對學習物理產生興趣，提高教學成果。本文針對高中物理教學有效途徑展開論述。

【關鍵詞】高中物理;教學;有效途徑

【正文】高中物理和實際生活相關聯，學生們在學習物理科目的時候，也應該與實際生活相結合，發現物理學習的規律。而不應該認為物理科目太難選擇放棄這門科目，在適應物理科目這段期間找到適合自己的學習物理方法，發掘自己對物理學習的潛力。對物理科目提高學習興趣，教師在對學生講授物理科目時，找到學生對于物理哪方面存在問題，細心給同學講解，創造適合學生聽物理科目的有效的方法。

一、分析高中物理科目對學生的影響

高中物理是對于選擇物理科目的一種突破，物理與生活中的現象不可分割。物理能夠開發學生們的頭腦思維，學習物理科目，在課堂中能讓學生大腦飛速運轉，有利于提高學生們的思考力。物理在學科中也占很大的比例分數，影響學生總成績。物理是需要很強的思維創作能力，和需要很大的觀察力。物理科目對同學們的要求也很高，上課需要認真跟隨老師的腳步，聽課課下完成老師布置的作業和習題，對于自己很難解決的問題，應該向同學或者老師尋求幫助，找到解題思路應該多下筆。物理科目它有一定的寫題套路，學生們如果能針對類似的題目分析出寫題套路，那么對于學生來說，物理科目難的問題也會迎刃而解。在物理教授課堂中，氣氛又活躍又緊張，使學生們注意力高度集中。高中物理科目如果能自己學的比較優秀，對于其他科目也會有一定的正面影響。物理科目對于學生來說是非常重要的，在實際生活中，用電，電路問題的知識都會用到。物理中的實驗也考察學生們的動手能力，一些知識理論也可以通過自己動手，自己做實驗，得出實驗結論去結合理論知識，總之，物理是必不可少的一門科目。

二、探究物理教學的有效途徑

2.1展開學生參加有關物理知識競賽

參加有關物理知識競賽有利于學生提高對物理的學習興趣，促進學生去主動學習物理科目。也可以放松自己在物理課堂上高度緊張的氛圍，也是對教師關于物理科目授課成果的有效檢測，檢測學生掌握物理知識的程度和老師授課程度。知識競賽可以是小組共同參與，在物理知識比賽之前小組之間可以互相討論，互相學習有關物理知識，從而達到整個小組物理成績都進步的效果。眾人拾柴火焰高，每個人都會對這個小組貢獻自己的一份力量。這樣，也可以促進小組間團結協作的能力，也可以提高學生與學生之間的友好關系。參加物理競賽可以提高自己積極參加活動的積極性，也是鍛煉自己敢于發言的積極性。活動與教學內容相結合，最后達到理想的教學效果。

比如，人教版高中物理必修2第五章《曲線運動》和第六章《萬有引力與航天》，教師可以針對這兩章節內容進行知識競賽，可以讓學過的知識又重新復習一遍。小組之間可以進行分工，例如王彥軍負責曲線運動的知識，李寧波負責平拋運動的知識，楊紫嫣負責圓周運動等等。小組之間每個人都有自己明確的分工，自己的力量和學習成果關乎到整個小組的成績，因此，小組中的每一個同學都有積極性去完成這個競賽。小組之間可以熱情討論猜猜老師會出什么樣的題目。每個人都有自己負責的板塊，學生身上有肩負著整個小組的任務，學習起來也會有動力，學生也會更愿意去學習。

2.2教師調動學生自主討論的積極性

課上討論是一個非常有助于學生們學習的環節，學生們通過小組討論，或者兩個同學之間的討論，可以找到自己做的錯題問題所在，兩個同學之間不同的對于題目的觀點，可以讓第三個人參與進來，找到問題所在。如果遇到非常困難的題目也可以最后交給老師，讓老師非常全面的進行指導講解。討論是讓每位同學都參與進來，每個人對知識的掌握程度都不同，學生之間可以達到互補的現象。會這道題的同學可能不會另一道題。另一方面，給另外的同學講題也是對自己的提升。在講題的時候，當時做題的思路會重現在腦子里，會讓給別的同學講題人對這道題目更加印象深刻，更加熟悉。在以后的做相似題目就不會出錯誤。

比如，在人教版高中物理必修二課本第六章《萬有引力與航天》，教師可以針對這一張出一張試卷，然后在課堂中讓學生們自由討論自己的錯題。能解決的問題在組內解決，不能解決的可以交給老師。錯題集合在一起，哪位同學做對了可以給出錯的同學講一下自己的做題方法。教師也可以在學生討論的時候，在班級過道里四周轉轉，聽聽學生在講題的過程中有沒有非常獨特創新的做題方法。可以讓這位同學在講臺上講解做這道題的思路。這樣就可以鍛煉自己，讓每位同學都有收獲。也可以鍛煉自己講題的時候組織語言的能力，同學講的時候可能會比老師講的更細節，更容易理解。

【結束語】

綜上所述，高中物理雖然很難去搞懂知識點，可能激發不起學習物理科目的興趣。學生應該針對自己對物理的問題，找到學習物理的方法，努力鉆研難題，教師針對學生學習物理的問題，提出有效途徑，激發學生的勇于嘗試解決物理問題方面的能力，提高學生對物理的學習興趣，提高講授課程的有效方法，從而達到教學質量。

【參考文獻】

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[2]馬文亮.分析高中物理教學存在的問題[J]2020，56（05）：36