淺談初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合

楊嬋

【摘要】當(dāng)今世界是多元化世界，對于人才的綜合能力提出了更高的要求。因此，在教學(xué)過程中，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)注重挖掘各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)多學(xué)科融合教學(xué)，促進學(xué)生綜合能力提升。在初中階段英語教學(xué)過程中，教師就可以深度融入信息技術(shù)學(xué)科，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，促進學(xué)生提升英語能力的同時，了解信息技術(shù)相關(guān)知識，實現(xiàn)全方位綜合發(fā)展。本文將探究實現(xiàn)初中英語與信息技術(shù)的深度融合的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);信息技術(shù);深度融合

前言：

在以往教學(xué)過程中，各學(xué)科教學(xué)是相互孤立的、沒有關(guān)聯(lián)的，獨立的學(xué)科教學(xué)不利于學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)與體系。基于這種情況，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)探求優(yōu)秀教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)科高效融合。初中英語教師就要挖掘英語學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，探究實現(xiàn)學(xué)科融合的優(yōu)秀教學(xué)策略，實現(xiàn)與時俱進有效教學(xué)。

一、結(jié)合信息技術(shù)，豐富教學(xué)工具

當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，教學(xué)設(shè)備與工具也不斷創(chuàng)新與進步。因此，在初中階段英語教學(xué)過程中，英語教師就可以結(jié)合先進的信息技術(shù)工具，進行授課與教學(xué)，讓學(xué)生們在上課過程中既實現(xiàn)英語知識學(xué)習(xí)，又能夠近距離接觸到先進的信息技術(shù)手段，通過教學(xué)工具實現(xiàn)英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。

例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊第一單元時，教師就可以利用多媒體設(shè)備來實現(xiàn)學(xué)科融合，促進學(xué)生綜合能力提升。在上課開始之前，我會這樣進行課堂導(dǎo)入：“同學(xué)們，‘英語’已經(jīng)成為了大家的‘老朋友’，但是有許多同學(xué)還沒有掌握與英語‘交朋友’的正確方法，在學(xué)習(xí)英語的過程中仍然感覺到吃力。新的學(xué)期已經(jīng)開始了，大家想不想知道怎樣快速有效地學(xué)習(xí)英語呢？”。在得到了學(xué)生們的肯定回答之后，教師可以利用先進信息技術(shù)手段來引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)：“同學(xué)們，其實英語學(xué)習(xí)是有訣竅的，今天老師就請來了一個特殊的‘朋友’來告訴大家英語學(xué)習(xí)的小秘訣，雖然他在遙遠(yuǎn)的大洋彼岸，但是我們卻能夠馬上就見到他，下面大家可以看向大屏幕。”。通過視頻連線，我將能夠利用先進的信息技術(shù)實現(xiàn)線上教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進入到本單元的學(xué)習(xí)之中，與此同時也讓學(xué)生們了解到信息技術(shù)相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生好奇心與興趣，實現(xiàn)學(xué)科高效融合。

再例如，在進行對話練習(xí)時，我還會這樣帶領(lǐng)學(xué)生們進行學(xué)習(xí)：“同學(xué)們，在課下練習(xí)英語對話時，你是不是經(jīng)常會因為沒有伙伴陪你練習(xí)而感到苦惱呢？老師告訴大家一個英語學(xué)習(xí)網(wǎng)址，登錄之后你將能夠與全國各地的小伙伴進行英語對話，還有機器人教師能夠糾正你的發(fā)音，大家可以記下這個網(wǎng)址，在課下的時候進行口語練習(xí)哦！”。通過這種方式，學(xué)生們將會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時又學(xué)會了應(yīng)用先進信息技術(shù)成果來進行英語學(xué)習(xí)，在初中英語課堂教學(xué)中深度融入了信息技術(shù)。

二、利用信息網(wǎng)絡(luò)，開拓學(xué)生視野

在各學(xué)科課堂教學(xué)中，教師都應(yīng)當(dāng)靈活設(shè)置某些帶有延伸性、拓展性的內(nèi)容，來開拓學(xué)生視野，指引學(xué)生進步。將信息技術(shù)深度融入到初中英語課堂教學(xué)中，能夠有效促進這一目標(biāo)的實現(xiàn)，而教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)，帶領(lǐng)學(xué)生們?yōu)g覽豐富多彩的英語知識，讓學(xué)生們了解到各異的文化背景，實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合。

例如，在學(xué)習(xí)《Animals in danger》這一單元時，教師就可以利用信息網(wǎng)絡(luò)開闊學(xué)生視野。在學(xué)習(xí)過程中，我會將教材中的知識與信息技術(shù)知識相結(jié)合：“同學(xué)們，今天老師將帶領(lǐng)大家了解新的知識，本單元的話題比較凝重，我們將在這一單元的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到許多瀕臨滅絕的動物，大家能不能告訴老師你知道哪些快要滅絕的動物呢？”，有的學(xué)生會回答“國寶熊貓”，這時教師就可以借此回答進行知識拓展，利用信息網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)于“熊貓”的相關(guān)知識，豐富學(xué)生文化內(nèi)涵。在教材中，同樣也出現(xiàn)了有關(guān)于“熊貓”等瀕危動物的相關(guān)資料，教師也可以利用信息網(wǎng)絡(luò)來進行知識延伸，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識、了解信息技術(shù)應(yīng)用的同時，進一步拓展知識體系，了解更加多樣的知識內(nèi)容。再例如，教材中出現(xiàn)了“WWF”組織，許多學(xué)生對此并不了解，教師同樣可以利用信息網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生們查閱資料，讓學(xué)生們知道“WWF”是“World Wildlife Fund”的縮寫。在此基礎(chǔ)上，教師還可以利用信息技術(shù)實現(xiàn)拓展式教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更多常見的英文縮寫，比如“WTO”、“NBA”等，從而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建更加完整的知識體系。

三、設(shè)置發(fā)散問題，鼓勵學(xué)生實踐

教師不僅要在初中階段英語教學(xué)課堂中深度融入信息技術(shù)，利用先進教學(xué)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)，更要幫助學(xué)生進行實踐應(yīng)用，近距離接觸信息技術(shù)相關(guān)知識。設(shè)置發(fā)展性問題，鼓勵學(xué)生通過信息網(wǎng)絡(luò)查閱資料，進行解答，有效實現(xiàn)英語與信息技術(shù)知識的深度融合。

仍以《Animals in danger》這一章節(jié)作為案例，在學(xué)習(xí)完本章節(jié)相關(guān)知識之后，教師可以對學(xué)生們提出以下發(fā)散性問題：“學(xué)習(xí)完本章節(jié)內(nèi)容，大家肯定對瀕危動物有一個大致了解了吧！老師也通過信息網(wǎng)絡(luò)查閱了不少資料，讓大家對瀕危動物有一個更加深入的了解。接下來老師就要給大家布置一個小任務(wù)，大家能不能自己嘗試一下利用信息網(wǎng)絡(luò)來查找資料，挑選一個自己比較感興趣的瀕危動物，找到有關(guān)于該動物的相關(guān)資料并進行整理呢？”。通過布置小任務(wù)，學(xué)生們將會在教師的驅(qū)使下，自己嘗試?yán)眯畔⒕W(wǎng)絡(luò)查閱學(xué)習(xí)資料。在查閱的過程中，學(xué)生們也會回想課堂中老師所采用的檢索知識方法，進一步回顧課堂知識的同時，更深度了解到信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容。在查閱資料的過程中，學(xué)生們也會對先進的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生敬畏之心，從而極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，對信息技術(shù)知識產(chǎn)生濃厚興趣，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。

總結(jié)：

愈發(fā)多元化的世界對于人才的要求也愈發(fā)嚴(yán)格，綜合能力已然成為了新時代人才的必然要求。在初中階段英語教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注重融合先進知識，實現(xiàn)高效教學(xué)，從而促進我國教育事業(yè)發(fā)展與進步，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

參考文獻：

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