非遺折紙在小學美術教學中的運用

王佳

【摘要】非物質文化遺產是人類智慧的結晶，也是民族在經過長時間的發展所遺留下來的文化積累，對非物質文化遺產的保護是為了文化能夠被很好的傳承下來，讓更多的后代能夠感受祖先的智慧。因此，為了能夠讓學生更深入地感受到傳統文化的魅力所在，很多學校都將非物質文化遺產引入校園，讓學生能夠實際的體驗其中的巧妙之處，折紙作為民間藝術的一種，能對學生的審美能力以及實際動手進行培養，對學生的發散思維的培養也能有效進行，并且提高學生對美術學習的興趣。本文針對非遺折紙在小學美術教學中的應用進行具體分析，并且提出相應對策，希望為教育工作者提供更好的參考和借鑒。

【關鍵詞】非遺折紙;小學美術教學;具體應用

在小學美術教學中引入折紙藝術，讓學生能夠對這門藝術進行深入的了解，并且通過在對其進行學習的時候能夠更好的體驗體驗古代人們的勞動智慧，這也是對折紙文化的一種傳承。充分的使用這一項藝術內容，讓學生在進行學習的時候很好的接受美術教育和熏陶，同時還能提升學生的審美能力，并且激發起學生對于美術學習的興趣。根據現在新課標提出的要求，促進學生進行全面發展，在小學美術課堂中引入折紙教學，能讓學生的審美能力得到提高，提高課堂的教學質量。同時也能讓學生對這一項藝術進行繼承，有更多的了解，可以培養學生的耐心，受到傳統文化的熏陶。

一、打造藝術氛圍，激發學生興趣

在小學美術教學中，如果想讓折紙活動可以長期進行，就必須要激發學生的學習興趣，這是關鍵所在，這一時期的學生身心都在發展階段，并且自制力性不強，動手能力強，對一切新鮮事物都較為好奇。 折紙藝術是一項手腦兼顧的藝術，需要學生動手動腦能力強，其本身的屬性也能吸引學生。教師需要做的就是讓學生對這種藝術進行關注，并且逐漸上升到興趣，這樣學生才能進行長期的折紙學習。在進行的時候，教師需要從三方面入手，即課前、課中、課后為學生打造良好的藝術氣氛，開展多種活動，讓折紙這一項活動能夠與學生的日常生活相融入，學生在生活中接受文化熏陶。課前教師需要根據教學內容設定主題，引導學生使用課余時間，根據教師所給的主題進行材料收集，對活動的主題，背景進行充分的了解，知道折紙的主要內容以及相關技巧，在進行這一過程，師教師也需要不斷提升自己你的能力，做好準備工作，在進行這一階段時，教師可以利用網絡上豐富的教學資源，充分使用多媒體手段調節課堂氣氛，教學中，教師不僅要打造學習氛圍，還需要給予學生足夠的耐心和愛心，這一時期，學生的特點比較明顯，學生之間也有所不同，理解能力不相同，教師需要針對整體和個別做出針對性教學，有計劃地安排活動。

例如，教師在教學生折紙船的活動中，教師可以先從整體開始對學生進行講解，讓學生能夠對其架構有足夠的了解，然后再為學生進行詳細介紹，這樣學生能有一個具體印象，接下來實行分段教學，按照步驟進行，學生可以更好地完成折紙學習，對于一些適應能力較弱的學生，教師可以采用針對性教學，這樣學生有更加直觀的印象，在課后，教師也可以舉辦一些折紙活動，采用評比的方式，更好地激發學生的競爭意識，鼓勵學生自主進行折紙活動。

二、實施分段教學，有序進行折紙活動

學生在經過一段時間系統的美術學習之后，對繪畫有了進一步的認識，但是繪畫技術與折紙技術不相同。折紙藝術本身具有一定的特點，并且有其獨特的魅力，需要學生從頭學起。因此，將折紙活動與美術教育的活動進行更好的融合，教師需要帶領學生從基礎入手，這樣才能促進學生發展，保證活動的順利進行。學生在開始學習這種活動的時候，其基礎較為薄弱，并且對折紙活動的沒有深入的了解，基礎不扎實，因此在進行這一段學習的時候，其主要是對折紙進行模仿，再添加自己的創新，教師需要讓學生通過對剪折紙技巧進行熟悉，再深入了解步驟，這樣能使得學生手眼協調的能力得到更好的鍛煉，最后讓學生對簡單的折紙活動進行完成，在進行這一階段中，教師主要是教學主體，以教師的指導和示范為主。學生在折紙學習的中期，對折紙的技術有了一定的了解，理解能力有一定程度的提高，在這一階段中，教師要學會讓學生自己動手去做，根據展示的圖案或者模型，讓學生進行自主創作創新，這樣學生的折紙學習會變得更加充實。經過一段時間的學習，學生的折紙能力也有了新的提高，動手能力逐漸增強，在學習折紙后藝術的后期需要進行創新，融入學生自己的創新思維，以自己的想法和興趣作為主要的依據，自主進行折紙，教師應該給予學生更多的空間和時間，讓學生進行充分的發揮，在完成折紙活動以后，給予及時的鼓勵，適當提出意見，為學生進行下一段進學習奠定基礎，在進行教學的時候，教師也可以采用小組學習的方式，讓學生以競賽的方式進行折紙活動，這樣有利于學生競爭意識的激發，學生逐漸學會鉆研學習。

三、注重對學生折紙興趣的培養，提高學生內在涵養

對于傳統文化的傳承來說，不管是進行藝術教學還是文化課的教學，在教學中都格外的注重對學生文化意識以及愛國情懷的培養，這樣學生能夠具有使命感和責任感，折紙藝術作為民間傳統藝術的重要組成部分，人們對于這一活動的喜愛程度也逐漸受到現在信息科技手段的沖擊。因此在進行教學的時候，教師需要采用多種方式讓折紙藝術變得更加靈活，學生能更好的接受，教師可以從情感入手，對折紙活動的發源以及發展歷史為學生進行講解，讓學生能夠帶著情感進行折紙學習，也可以請一些折紙藝術的手藝人對學生進行教學，學生能夠感受到獨特的體驗，或者是帶領學生參加折紙藝術課堂進展館，通過參觀體驗，學生的興趣和民族自豪感能夠被有效地提升，促進學生對傳統文化進行學習培養意識，在這樣的情感帶動下，學生自主學習的意識逐漸形成，不斷鉆研學習，為以后的發展奠定基礎。

結束語

學校美術教育中的不足之處，折紙藝術能夠更好地進行彌補，將這一藝術引入課堂教學中，能夠對美術教育活動進行深層次的創新，并且擴充內涵，也可以為非物質文化的保護做出一份貢獻，因此在進行美術教學的活動，我們需要對其進行不斷的創新，讓學生的審美能力以及學習興趣都能有效的提升，這樣折紙活動才能更好的展開。

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