論開展勞動教育的重要性及對策

劉文安

【摘要】開展勞動教育，對于小學(xué)生健康成長、生活技能能力等有著重要的意義。教師要積極認(rèn)識到勞動的重要性，并讓小學(xué)生積極參與到不同的勞動活動中，讓其勞動意識、勞動能力得到提高，才會幫助小學(xué)生深刻感悟到勞動的意義。同時，還會讓小學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)，幫助小學(xué)生身心健康的成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)勞動教育;重要性;開展對策

前言：

勞動教育不僅可以提高學(xué)生的勞動能力，還可以讓學(xué)生樹立正確的勞動觀念。尤其對于小學(xué)生而言，教師積極開展勞動教育，會讓其從小就養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣，并且還會有效促進(jìn)小學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)形成。為此，教師要積極開展多樣化的勞動活動，讓小學(xué)生有更多鍛煉的機(jī)會，才會讓勞動教育收獲良好教學(xué)效果。

一、開展勞動教育的重要性

當(dāng)下的家庭結(jié)構(gòu)通常是獨生子女居多，每個家庭中只有一個小學(xué)生，在家長的寵愛下，小學(xué)生幾乎不做任何家務(wù)，甚至簡單的自理勞動都由家長代勞。在這樣的成長環(huán)境下，不僅會讓小學(xué)生的缺乏勞動意識，還會讓其不懂得感恩。另外，通過勞動，可以讓小學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系，讓其增強(qiáng)合作意識和能力。

如，學(xué)校組織學(xué)生開展勞動掃除活動，教師將小學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)一處區(qū)域的衛(wèi)生。小學(xué)生會在積極參與勞動活動的過程中，與同組同學(xué)加強(qiáng)互動。而且，會讓他們形成集體榮譽(yù)感，共同去完成未完成的衛(wèi)生任務(wù)。倘若小學(xué)生缺少勞動意識，就不會積極參與到勞動活動中。同時，還會影響其與同學(xué)之間的關(guān)系。另外，缺少勞動鍛煉機(jī)會，小學(xué)生不會理解勞動的意義，不會在內(nèi)心深刻領(lǐng)悟付出才有回報的道理。但讓小學(xué)生積極參與到勞動中，會讓其感受到勞動后的快樂，會幫助小學(xué)生有效樹立勤奮的生活意識。對于小學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)，和健全小學(xué)生的人格，也都有非常重要的意義。

二、設(shè)計校內(nèi)活動培養(yǎng)勞動意識

人的一生都離不開勞動，勞動教育的最佳階段主要在小學(xué)生時期。教師要讓小學(xué)生從小就樹立勞動意識，才會讓他們隨著年齡的成長，不斷提高勞動能力。同時，也會讓小學(xué)生從小懂得一分耕耘一分回報的道理。在具體開展勞動教育時，教師可以通過在學(xué)校內(nèi)組織開展勞動活動的方式，來幫助小學(xué)生建立勞動意識。不僅會讓小學(xué)生深刻體會勞動的樂趣，還會讓其提高交際能力，合作意識。對于勞動活動，教師可以在班級內(nèi)進(jìn)行，也可以組織小學(xué)生參加學(xué)校集體勞動活動。通過不同勞動活動的開展，還會讓小學(xué)生積累更多的勞動經(jīng)驗，并鍛煉小學(xué)生的體能，讓小學(xué)生遠(yuǎn)離安逸和享樂的思想，從小形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)。

開展勞動活動，教師以班級的衛(wèi)生為載體，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心和主人翁意識。如，教師可以將教室的區(qū)域劃分成幾個部分，再讓不同的小組分片負(fù)責(zé)。而且，教師要定期對小學(xué)生的勞動情況進(jìn)行檢查，促使小學(xué)生積極落實勞動任務(wù)。久而久之，不僅會讓小學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，還會讓小學(xué)生形成勤勞的觀念。或者，教師也可以開展種植花草樹木的校內(nèi)活動，教師可以通過分組的方式，指導(dǎo)小學(xué)生指定的區(qū)域內(nèi)去種植。教師可以提前準(zhǔn)備好花種或是小樹苗，讓小學(xué)生在種植后，精心去澆水管理。通過這樣的過程，不僅可以讓小學(xué)生受到良好的勞動教育，還會有效培養(yǎng)小學(xué)生愛護(hù)花草的公德心，讓小學(xué)生從小對大自然的感情更加濃厚。

三、開展實踐提高學(xué)生勞動能力

除了在學(xué)校中開展勞動教育，教師還要拓展勞動教育的范圍，讓其延伸到小學(xué)生的生活中。而且，當(dāng)下由于父母的寵愛，多數(shù)小學(xué)生自理能力較差。教師通過將勞動實踐活動延伸到實際生活中，不僅可以有效提高小學(xué)生的勞動能力，還會讓其理解父母的辛苦，并且，更加懂得道理。值得注意的是，小學(xué)生由于缺少勞動經(jīng)驗，在實踐時容易出錯。所以，教師要在指導(dǎo)小學(xué)生積極實踐前，對生活中的一些勞動過程、知識，進(jìn)行理論講解，或者是加以示范，才會讓小學(xué)生更加積極參與到勞動中，并不斷提高勞動能力。

如，教師布置課后勞動活動，讓小學(xué)生回到家后，為父母分擔(dān)拖地、洗碗的家務(wù)勞動，就可以在課堂上創(chuàng)建真實的情境，讓小學(xué)生懂得如何才可以洗干凈拖布，或是洗碗時，怎樣才是洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)，要如何使用洗潔精，用多少沖刷幾次才可以干凈等理論知識。然后，再讓小學(xué)生親自嘗試，之后教師再進(jìn)行指導(dǎo)。最后，教師再布置實踐任務(wù)，讓小學(xué)生在家中去做自己力所能及的家務(wù)勞動。并且，要讓小學(xué)生自理事宜全部自己獨立完成。通過學(xué)習(xí)和實踐，不僅可以讓小學(xué)生的勞動能力得到提高，還會讓他們的對勞動的意義更深刻的領(lǐng)悟。

總結(jié)：

勞動是中華五千年的傳統(tǒng)美德，教師要在小學(xué)時期就積極培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動能力。不僅對小學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)有極大的影響，還可以讓小學(xué)生認(rèn)識到勞動是美德的深刻含義。教師不僅要對勞動教育更加重視，還要積極開展不同的勞動活動，讓小學(xué)生在實際勞動活動中成長，才會讓勞動教育更有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]蓋秀艷.新時代小學(xué)勞動教育問題及對策探索[J].家長，2021（22）：175-176.

[2]袁晶.關(guān)于小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生勞動教育的思考[J].讀寫算，2020（33）：35-36.