基于合理應用游戲進行小學體育教學分析

方世林

【摘要】在我國教育事業(yè)不斷改革的潮流背景下，素質(zhì)教育成了改革的最終目標，而素質(zhì)教育的內(nèi)涵在于推動學生德智體美勞全方法發(fā)展，促進學生全面健康發(fā)展，為二十一世紀培養(yǎng)出全能型的人才。而在素質(zhì)教育的推動下，體育教育也發(fā)生著變革，不僅僅是學生學習中的放養(yǎng)地，更擔負起了中小學生健全身體素質(zhì)，保證身心同步發(fā)展的重要課程。而體育具有一定的風險性，且體育教學的模式經(jīng)過長期的演變，逐漸的僵化，甚至在升重點初中的壓力下受關注減少。故此很多小學在長期選擇了減少體育課、短期停止體育活動等方法，或者在體育課中對學生各方面進行限制，讓體育課變得枯燥、單調(diào)、缺乏趣味性與挑戰(zhàn)性，喪失了體育教學的靈魂——競技精神。而這樣做就喪失了體育課在素質(zhì)教育推行中的意義與作用，導致體育教學變得無效，學生身體得不到訓練，不能全面發(fā)展。本篇文章就以合理應用游戲進行小學體育教學為研究方向，分別闡述其意義以及相關措施。

【關鍵詞】合理、游戲、小學、體育

引文：體育活動是一種具有對抗性與競爭性的激烈運動，學生們可以活動久藏在教室內(nèi)的身軀，以活動激起學生運動的內(nèi)心從而活躍學習上帶來的壓力，并且可以起到鍛煉身體的效果，促進學生的生長發(fā)育，幫助學生形成健身、娛樂、生活等方面的多種身體技能，從而促進學生身體與內(nèi)心協(xié)調(diào)發(fā)展的全面效能。

1、合理應用游戲進行小學體育教學的意義

小學這一階段，正處于小學生身體發(fā)展的黃金時期，這一階段小學生身體形態(tài)、身體素質(zhì)、身體能力、腦部思維都在飛速的發(fā)育，而且這一階段的小學生具有活潑、愛動、活力無窮的特性。而體育教學是一個開放性、綜合性的教學，在這個教學過程中，不僅僅可以進一步提升小學生的身體素養(yǎng)，而且體育訓練的過程中也蘊含了很多能力的培養(yǎng)的過程，這是其他科目并不能賦予的能力。例如體育教學中所展示的競技精神、拼搏精神等等，不僅如此，體育訓練的過程中，還能培養(yǎng)學生的組織能力與團隊精神。而且在小學這一階段，有效的運動可以幫助學生更好的發(fā)育。

而應用游戲可以為體育教學增添更多的趣味并且豐富教學內(nèi)容，而且小學生這一階段的特性就是喜愛游戲，故此游戲的合理應用可以更好的“誘惑”學生完成訓練目標，培養(yǎng)學生競爭精神，也可以幫助學生克服體育訓練過程中所出現(xiàn)的困難等，也是更好落實素質(zhì)教育理念的有效途徑。

2、利用游戲增添體育教學興趣

很多小學生不愿意參加體育課堂的原因就是對其不感興趣，覺得體育課無非就是跑步、跳遠、做操等項目，不僅累而且沒興趣。故此在體育教學中合理的應用游戲，可以更好的幫助學生感受到體育的樂趣，更好的參與體育訓練，更好的豐富體育教學內(nèi)容。

例如在日常體育教學中，將訓練轉(zhuǎn)化為另一種形式，利用將跑步轉(zhuǎn)化為老鷹捉小雞，在游戲的加持之下，學生們不斷的躲避老鷹的捉捕，這一過程不就是跑步嘛。也可以將跳遠轉(zhuǎn)化為民間的跳格子游戲，即避免了枯燥無味，也引起了學生們的興趣。甚至將一些具有競爭性的游戲搬入，比如拔河，老師依據(jù)學生的身體素質(zhì)將學生們分成小組，讓學生們參與到游戲中。這樣不僅可以豐富體育教學的內(nèi)容，也能增添體育教學的興趣，更好的調(diào)動學生們的積極性，發(fā)揮學生的自我能動力，培養(yǎng)學生體育競技的精神，這也是素質(zhì)教育落實的途徑之一。

3、利用游戲深化教學內(nèi)涵

體育教學作為素質(zhì)教育的一部分，具有一定的教育目的，其并不是為了簡單的幫助學生鍛煉身體，更重要的是培養(yǎng)一定量的精神素養(yǎng)，例如體育中的競技精神、團隊精神、組織精神、合作精神等等。游戲的應用，可以多方面的幫相小學生培養(yǎng)以上精神，不僅如此，游戲的靈活性與體育的激烈性也能幫助學生培養(yǎng)判斷能力等。

體育不僅是幾組簡單的動作或幾種簡單的運動，體育也有著濃厚的文化，在體育游戲的應用中，教師也要注重體育文化的深入，讓學生們不僅能感受到體育的外在，更要感受到體育的內(nèi)在，深化精神的培養(yǎng)，深化體育教學的內(nèi)涵。

4、游戲教學應注重學生生理

有數(shù)據(jù)顯示小學體育教學中卻經(jīng)常出現(xiàn)學生身體損失的事故，而且體育教學通常在室外進行，具有不確定性、不穩(wěn)定性、不可控性，所以當前中小學體育教學傷害事故頻頻發(fā)生，在學生安全成長的道路上埋下了安全隱患。故此在游戲體育教學過程中，要注重學生生理方面的問題，要注重教學開展的科學性。教師應在教學開始之前認真鉆研，對于活動動作的要點和難點提前進行掌握和了解，同時教師還應該堅持在課前對示范動作進行預習。

總結(jié)：對于游戲在小學體育教學中的運用而言，要想做到合理運用、有效教學，教師要結(jié)合教學內(nèi)容、學生身體素質(zhì)等進行教學環(huán)節(jié)優(yōu)化。在游戲與體育教學融合中促使其能夠在運動中形成良好道德品質(zhì)，在運動中感悟體育精神，養(yǎng)成良好體育鍛煉的習慣。

參考文獻：

[1]新課改下的小學體育教學初探[J]. 黃銀華.? 才智. 2017（15）

[2]淺談互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學體育教學的改革[J]. 李云龍.? 中國新通信. 2020（23）

[3]體育游戲在小學體育教學中的應用[J]. 呂琴.? 田徑. 2021（01）

[4]立足核心素養(yǎng)打造小學體育教學精品課堂[J]. 張培寧.? 運動精品. 2020（10）