現代學徒制視野下學生社團的工匠精神培養路徑研究

易海博 溫曉軍 梁雪平 黃新 池瑞楠

摘要：高等職業教育的目標是為工業、服務業培養高技能人才。本文基于現代學徒制構建培養學生社團工匠精神的價值體系，以工匠精神引領，打造“一學生社團、一工匠工坊”的自學體系架構，傳承工匠精神，塑造具有高職特色的學生社團文化氛圍，培養具有工匠精神和精湛技藝的技術技能型人才，從而將人才輸送到珠三角重要行業領域。

關鍵詞：現代學徒制;學生社團;工匠精神;高等職業教育;工匠工坊

在我國，高等職業教育是受眾最廣泛的教育模式之一，為社會各行各業輸送了眾多的人才。學生社團作為大學校園中最活躍的群體之一，承擔著培養學生文化素質和專業技能的功能。但是，高職院校中，存在學生社團發展水平普遍落后的問題，主要原因如下。

第一，本科院校學生社團成員大多為本科生、研究生甚至博士生，而高職院校的學生社團成員，基本是大專生，創新能力和核心競爭力相對較低。

第二，本科院校學生社團大部分擁有固定的場所，并且儀器設備齊全，而高職院校受到辦學條件的限制，學生社團一般沒有固定場所或者場地有限，且幾乎沒有必需的物資。

第三，本科院校學生社團與實驗室、實驗團隊聯系緊密，能夠吸收和利用高校的科研文化成果，而高職院校的科研水平相對薄弱，學生社團難以從中獲得智力支持，活動水平相對較低。

現代學徒理論是職業教育的重要理論，本文借鑒現代學徒理論，以培養學生的工匠精神為最終目的，以工匠精神引領，打造“一學生社團、一工匠工坊”的自學體系架構，傳承工匠精神，塑造具有高職特色的學生社團文化氛圍，從而將人才輸送到珠三角重要行業領域。

一、學生社團工匠精神的培養

1.基于現代學徒制構建學生社團工匠精神的價值體系。弘揚工匠精神，來一場中國制造的品質革命，這是高等職業教育的時代責任。

2.工匠精神引領，基于現代學徒制打造“一學生社團、一工匠工坊”。以工匠精神為引領，依托現有高職院校學生社團，與行業領域知名企業合作，打造“一學生社團、一工匠工坊”，培養具有工匠精神和精湛技藝的技術技能型人才，從而將人才輸送到珠三角重要行業領域。

3.傳承工匠精神，基于現代學徒制建立具有高職特色的學生社團文化體系。在高校校園內，學生社團是最活躍、最具備創新創造活動的組織。現代學徒制視野下學生社團的工匠精神培養的難度在于工匠精神的傳承。

二、工匠精神培養的價值所在

1.構建學生社團工匠精神的價值體系，在社團中培養具有工匠精神和精湛技藝的技術技能型人才。高職院校中學生社團管理松散，發展緩慢，關鍵在于凝聚力不足。構建學生社團工匠精神的價值體系，在社團中培養具有工匠精神和精湛技藝的技術技能型人才，能夠凝聚社團力量，使學生社團面貌一新，為大學生提供一個展示自己的舞臺，是建設高水平學生社團的重要基礎。

2.打造“一學生社團、一工匠工坊”自學體系架構，將真實工作場景、真實工程案例、真實工作過程、真實商業項目引入社團。本科院校學生社團大部分擁有固定的場所，并且儀器設備齊全，而高職院校受到辦學條件的限制，學生社團一般沒有固定場所或者場地有限，幾乎沒有必需的物資。以工匠精神為引領，依托現有高職院校學生社團，與行業領域知名企業合作，將真實工作場景、真實工程案例、真實工作過程、真實商業項目引入校園，打造“一學生社團、一工匠工坊”，從而將人才輸送到珠三角重要行業領域。

3.建立具有高職特色的學生社團文化體系，傳承學生社團工匠精神。本科院校學生社團與實驗室、實驗團隊聯系緊密，能夠吸收和利用高校的科研文化成果，而高職院校的科研相對薄弱，學生社團難以從中獲得智力支持，活動水平相對較低。學生社團的工匠精神培養的難度在于工匠精神的傳承。基于現代學徒制，建立具有高職特色的學生社團文化體系，形成“傳幫帶”的社團文化，能夠很好地將學生社團工匠精神傳承下去，是建設高水平學生社團的重要文化基礎。

三、培養學生社團工匠精神的實施步驟

第一步，進行基于現代學徒制的學生社團工匠精神的價值體系的構建研究。研究現代學徒制視野下，應當在學生社團中營造什么樣的工匠精神，如何培養學生的工匠精神，最終形成學生社團工匠精神的價值體系。

第二步，以工匠精神引領，以工坊為載體，將真實工作場景、真實工程案例、真實工作過程、真實商業項目引入校園。在學校中選取若干個工科類學生社團試點，研究以工匠精神引領，與行業領域知名企業合作。

第三步，傳承工匠精神，依托學生社團，建立“傳幫帶”的現代學徒制學生社團文化，最終形成傳承工匠精神，具有高職特色的學生社團文化體系。

基于現代學徒制，構建學生社團工匠精神的價值體系，以工匠精神引領，打造“一學生社團、一工匠工坊”的自學體系架構，傳承工匠精神，塑造具有高職特色的學生社團文化氛圍，培養具有工匠精神和精湛技藝的技術技能型人才，從而將人才輸送到珠三角重要行業領域。