培養高職院校設計類學生創意性思維的策略

李梅

摘?要：隨著我國社會的不斷進步與不斷發展，社會對于人才的要求越來越高。高職院校是我國培養各類人才的主要基地， 源源不斷地為社會輸送高素質技能型人才，可滿足社會對于人才的需求。但隨著“雙高計劃”和 “職教創新高地”建設的全面推進，高職院校也進入了新的發展階段，培養道德品質好、綜合能力強、具有創意性思維的人才是目前主要培養目標。相較于其他專業，設計類專業對于學生的創意性思維有更高的要求，是否能夠創新，已經成了衡量設計類人才未來發展情況的重要指標。因此，在現有基礎上，在高職院校設計類專業進行教學改革，培養學生的創意性思維是非常有必要的。

關鍵詞：高職院校?設計類?創意性思維

中圖分類號：C40?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

設計類學科對于學生的創意性思維有較高的要求，要求院校能夠在傳統教學過程中培養學生的創新能力，促使學生進行創造性學習，為設計類職業培養更優秀、更富有才華的人才。但是，在“職教創新高地”建設的新背景下，很多教師已經認識到開展創新性教學的重要性，但是實踐難度較大，教師無法按照預期目標展開相應的教學，無法在教學過程中有效培養、提高學生的創新能力，讓學生形成創意性思維。再者，高職院校內學生的年齡比較小，見識有限，思想不夠成熟，素養不夠全面，因此在日常學習過程中，很難打破傳統思維，形成創意性思維。因此，高職院校設計類教師必須結合學生的實際情況，積極吸納國內外院校優秀的培養理念與教學經驗，在院校展開相應的教學改革，以培養創意性思維為導向，培養設計類專業的學生。

一、創意性思維概念

創意性思維其實就是指發散性思維，也是一種突破傳統、固定思維模式的成果。想要獲得這種成果，則必須針對已有知識結構，探究新的關系，進行知識更新與知識重組，最后達到重新構建知識體系，全面更新思維模式的目的。相較于固定思維模式，創意性思維缺乏規律性、系統性特點，它是一種隨心所欲、肆意漂流的風格，想要哪里就是哪里。在獲取各種知識、各種信息后，這些數據會在大腦中進行碰撞，互相影響，繼而產生各種關系或聯系。創意性思維在一定程度上可體現人類大腦活動的過程與形式，也是一種非常有價值的智力活動表現。想要形成創意性思維，則必須充分認知已知事物，在充分認識的基礎上大膽地進行思考、想象，最后在設計思維下產生新穎、獨特、與眾不同的觀點。因此，可以說創意性思維具有隨意性、聯想性、綜合性、發散性等特點。

二、創新性思維的培養策略

相較于其他學科，設計類學科對于創意性思維有非常高的要求，所學知識具有極強的專業性，人才具有較多的人際交往以及社會實踐活動，面臨的困難與問題比較多，急需培養、提高創意性思維，才能及時解決這些問題。筆者從以下幾點闡述了創意性思維的培養策略。

1.培養學生的創新意識

國外心理學家的研究表明，興趣、求知欲會驅動人類持久并有力地進行相關活動，可促使人類進行思維創新，解決活動過程中遇到的各種問題。而好奇心會讓人類參與進一些活動中，可增加人類對于事物的敏感度，增強人類的事物觀察能力。高職院校本就是一種實踐性非常強的院校，學生在校學習過程中，可參與多種活動，在活動中可充分鍛煉學生的各方面能力。教師應充分利用這一特點，在實踐活動中拓寬學生的眼界。輔助其進行知識重組，繼而達到培養創新意識的目的。教師需積極帶領學生了解最新的設計類學科成果，譬如視覺傳播設計類學生可在教師的帶領下多觀看國內外的優秀設計作品，分析其亮點與特點，了解最新流行趨勢，分析流行原因等等。而環境藝術設計類學生則可了解國內外不同風格的環境藝術設計的建筑，教師還可帶領學生參觀一些有特色的建筑物，促使學生形成創造性思維。

2.創設優良環境

高職院校多數學生都有自己的個性與特點，尤其是設計類學科學生，個性更強。教師需充分尊重學生的這一特點，并為學生形成自己的風格，產生自己獨立的創作意識塑造優良環境。首先，在教學過程中，教師應塑造一個活潑、生動、平等、包容、和諧的環境。鼓勵學生進行相關設計、相關創作，鼓勵學生在自己的作品中勇敢地表達自己的審美、觀念，應充分尊重學生的設計和審美，用一種客觀、公正、理性的方式評價學生的作品，鼓勵每一個學生都發掘自己的作品中的價值，樹立信心。其次，教師還需為學生提供相應的創作、設計機會。譬如，在院校內積極舉辦各種設計競賽類活動，鼓勵全校學生一起參加，讓設計類學生可通過全校學生的作品，認識到豐富多彩的創意與設計，不斷拓寬學生的思維，促使學生不斷進行創新，最終形成自己的創意性思維。最后，教師還需為學生提供盡可能多的討論時間，讓每一位學生都能夠表達自己的想法與理念，鼓勵學生與學生進行辯論，讓創意性思維在學生之間的設計火花碰撞中得到鍛煉和提升。

3.欣賞動漫電影

動漫電影是一個非常具有特色的行業，不同的動漫具有不同的人物設計風格、服飾設計風格，動漫劇情以及構圖都是不一樣的。在一定程度上，動漫電影是多種設計理念的結合與載體，具有非常強大的藝術價值。同時動漫電影形式活潑，更容易被學生接受。教師應結合學生的實際美術水平，選擇比較藝術價值和設計新穎的動漫電影，指導學生欣賞。在欣賞完畢后，為學生創造討論機會與分析時間，讓學生在課堂上自由發表自己在觀看動漫后的感受，分析動漫中涉及的各種設計理念與設計創新觀點，潛移默化地增強學生的設計理論知識，豐富學生的設計角度，促使學生從多方面觀察分析，從不同角度觀看同一設計，繼而達到培養學生創造性思維的目的。再者，教師還可在課堂上播放動漫，活躍教學氛圍，促使學生踴躍發言，積極參與教學。教師還需在學生觀看動漫、思想進行碰撞過程中，積極扮演引導者的角色，讓學生能夠發現、分析問題。

結語

創意性思維是現今我國教育的主要目標之一，設計類教師應根據這一目標，積極制定有效策略達成目標。

參考文獻

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