新媒體技術在計算機教學中的應用研究

張萍

摘?要：21世紀以來，時代不斷發展，網絡技術不斷更新，新媒體技術逐步應用到各個領域。尤其是在教學領域，更是發揮了其特有的優勢，擴大了學生的視野，優化了教學效率，提升了學生的信息素養。本文主要對新媒體技術在高專計算機教學中的應用展開研究，希望能夠通過新媒體技術為高專計算機教學帶來更多的收獲。

關鍵詞：新媒體技術?計算機教學?因材施教

中圖分類號：G434;TP3-4?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

信息時代，教育現代化的步伐加快，新媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，越來越深入。探究新媒體技術在計算機教學中的應用，對于高專計算機教學來說是一項重大的任務。本文將從新媒體技術的內涵及其對于計算機教學的影響入手，對新媒體技術在計算機教學中的應用展開論述，以供參考。

一、新媒體技術的內涵及其對于計算機教學的影響

探究新媒體技術的應用，需要掌握新媒體技術的內涵以及新媒體技術對于計算機教學的影響。下面筆者將分別針對新媒體技術的內涵以及其對于計算機教學的影響兩個方面進行論述。

1.新媒體技術的內涵

隨著互聯網的不斷發展，信息技術的不斷進步，移動通信技術的不斷更新，新媒體技術深入到人們生活之中，并迅速得到了普及。關于新媒體技術的內涵，有不同的界定。我國清華大學教授熊澄宇認為，新媒體是一種相對寬泛的概念，通過數字技術、網絡技術以及互聯網技術的應用，將手機、電腦以及數字電視作為服務終端，可以向客戶提供一種相對有效的娛樂服務形式。新媒體技術在信息傳播方面更廣泛、更多元、互動性更強、也更便捷，所以在未來的學習、工作、生活中，也將扮演更加重要的角色。

2.新媒體技術對于計算機教學的影響

新媒體技術具有廣泛性、多元性、便捷性、互動性，其對于計算機教學會帶來很多重要的影響。

第一，新媒體技術具有便捷性，其能夠打破時間、空間的限制，使計算機教學更便捷。比如，即便是在課下，或者是假期里，師生處于不同的地點，也能夠借助新媒體技術，進行線上授課，或者利用QQ、微信等新媒體平臺為學生解決問題，或者對學生進行測評。在線上教學期間，新媒體技術的優勢和影響便體現得淋漓盡致。

第二，新媒體技術能夠變抽象、枯燥的教學為形象、生動的內容，使高深、艱澀的計算機知識更容易被學生理解、接納、消化、吸收。

第三，新媒體技術能夠很好地促進學生自主學習。學生能夠通過新媒體技術，提前預習將學內容，或是復習已學知識，抑或者延伸課堂內容，獲取自己想要了解的內容。在此期間，自主學習的習慣得到了培養，自主學習意識得到了增強。

二、新媒體技術在計算機教學中的應用

新媒體技術應用在計算機教學中，能夠產生一定的影響，但是其前提是要合理、正確的應用。那么具體而言，要如何應用，才能產生更為深刻的影響呢？下面筆者將結合自己教學過程中的經驗和體會，就新媒體技術在計算機教學中的應用展開論述。

1.利用新媒體技術優化計算機課程，提高效率

新媒體技術能夠使計算機課程更便捷、更高效，那么應該如何應用才能實現這一目的呢？筆者認為，教師應該摒棄傳統的灌輸式教學模式，改為新媒體背景下的啟發、引導，要給學生更多的探索時間，啟發他們自主學習、自主探索。例如，講解flash程序時，要想使學生對于flash程序產生濃厚的興趣和學習、探索的欲望，教師只需要對flash程序的定義和案例進行簡要介紹。之后，便可以給學生充足的時間，來引導學生利用新媒體教學中的網絡共享學習平臺，進行學習和交流;對此學生會在共享網絡中，掌握到flash操作界面中的各個工具欄和工作區域等，以及一些flash動畫的基礎對象，像圖像、聲音、文字、群組對象和一些不同類型的幀等，從而使學生輕松地掌握flash程序的應用。這樣的課堂是高效的、充滿激情的。

2.利用新媒體技術搭建數據庫，建構知識體系

計算機教學不僅內容豐富、多元，而且更新速度極快，對學生相關的知識具備一定的要求。為此，教師可以利用新媒體技術，為學生搭建數據庫，從而幫助學生建構知識體系，更好地掌握相關知識，提高信息素養。舉例來說，在講解Java程序設計時，為了培養學生的動手操作能力，鞏固學生的知識基礎，為學生更好地建構知識體系，挖掘學生的計算機應用潛能，教師可以利用一些優質的課程網站進行教學，不斷地開發和利用更新的內容，構建Java數據庫、通訊編程、樣式表格制作以及一些異常處理的程序。如此，學生不但能夠全面地掌握Java程序及語言編程等過程，同時也能夠更好地培育動手操作、創新思維意識等能力。

3.利用新媒體技術因材施教，提高教學針對性

高專階段，學生的計算機基礎參差不齊，有的學生學習基礎很好，有非常廣泛和深入的計算機知識，有的學生則存在著很多的知識漏洞，僅僅會簡單的計算機操作。對待這兩種類型的學生，切不可一刀切，采用同樣的教學模式。為了使計算機教學更有效，我們可以利用新媒體技術來因材施教，分組教學、分層次教學，從而提高教學的針對性。

第一，將學生進行分組，利用新媒體輔助學生學習。

教師可以將學生按照基礎程度分為幾個小組，提供網絡在線學習平臺，為學生提供多媒體教學軟件，引導他們根據自己的情況，把握學習進度，小組內合作探究，有效交流，從而有效地提高學習的積極性。

第二，分層教學，及時把握教學反饋。

計算機教學更新速度非常快，學科靈活性很強，因此教師可以對學科知識進行分類、分層，利用“電子教室”分類分發功能或者開發的“教學軟件”中的分類管理功能分發到不同層次的學生小組中，還可以進行實時指導，從而實現任務分層，指導分層。此外，對于每一層次學習的反饋，也可以通過新媒體技術來實現。

結語

新媒體技術對于計算機教學具有補充、促進、革新的積極作用，因此，教師應該充分利用新媒體技術，為學生營造更好的學習氛圍，打造學習條件，促使學生更熟練地掌握計算機知識，提升信息素養。

參考文獻

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