“互聯網+”背景下地方高校大學生審美現狀及對策分析

摘?要：地方高校大學生審美能力的提升對培養全面發展的新時代大學生有重大的意義。因此高校人才審美能力培養應從改進灌輸式教育，優化審美教育相關課程及活動;多途徑關注大學生心理狀態，引導其樹立正確的人生觀、價值觀;學校相關部門利用網絡平臺引導學生審美等方面著手，助力于大學生審美教育發展，培養全面發展的新時代人才。

關鍵詞：互聯網?地方高校?大學生?審美

中圖分類號：G641?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-02

高等教育要求培養德、智、體、美、勞全面發展的新時代大學生，“美”作為其中的一方面，也是必不可少的一部分。而審美教育是通過美與藝術引導與培養人的審美觀，進而達到塑造完美的人的目的，因此，開展大學生審美教育對培養全面發展的新時代大學生至關重要。

在“互聯網+”時代背景下，大學生作為網民中的主要部分，他們通過互聯網學習知識、拓寬自身視野、提高自身能力，但網絡是把雙刃劍，他們也會在使用互聯網的路途上迷路。在提高審美素養的路途上也少不了互聯網的參與，互聯網逐漸成為大學生審美的主要手段。因此，了解互聯網背景下高校大學生審美現狀并對其現狀進行分析，對學校開展審美教育有著一定的借鑒意義。

一、互聯網時代地方高校大學生審美現狀分析

此研究利用問卷星平臺通過問卷調查的方法對地方高校大學生審美現狀進行了解，調查對象為長江師范學院應屆學生，發放問卷1000份，回收問卷863份，有效問卷率為76.5%。在問卷數據的基礎上，進一步對互聯網時代下地方高校大學生審美現狀進行了如下分析。

1.審美相關課程現狀分析

通過調查訪問以及資料查詢，了解到本校漢語言文學專業、小學教育（全科教師）專業、音樂專業、美術專業都開設了審美相關課程;通過問卷調查結果分析得出，本校其他專業學生在“在互聯網時代，你認為高校有必要開設大學生審美的相關課程嗎？”這個問題的回答中，90%的調查對象都認為有必要開設大學生審美相關課程，只有10%的調查對象認為沒必要開設大學生審美的相關課程。

2.互聯網使用現狀分析

大學生作為自媒體的主流用戶，無論是在學習、交流還是娛樂方面，自媒體都對大學生審美素養產生了深遠影響，同時也為大學生審美素養教育帶來了挑戰與機遇。互聯網作為自媒體的紐帶，同樣對大學生審美有著深遠的影響。

通過問卷調查結果綜合分析得出，89.6%的調查對象使用互聯網來進行愉悅娛樂，例如，朋友圈、微博曬圖（調查對象曬圖多為風景照、自拍照、人物照、隨手拍，曬圖時主要考慮分享有趣、美好事件因素居多）; QQ、微信、微博、MSN聊天（聊天時愛用表情包，表情包更加直觀、省事、好玩。）;追劇、看小說;網絡游戲;網上購物;觀看網絡直播等。10.4%的調查對象使用互聯網查閱資料、網上學習;關注新聞、時事政治以及其他互聯網項目。

互聯網對當代大學生有著深遠的影響，總體來說，互聯網文化對大學生的影響是因人而異的。通過問卷調查結果分析可以發現，85.4%的調查對象認為互聯網開闊了視野，增長了知識 ;認識了很多網友，通過與網友交流，緩解壓力;獲取有用的學校資源 。14.6%認為因迷戀上網而無心學習。90.6%的調查對象認為互聯網可以解壓、拓展、娛樂，83.9%的調查對象認為互聯網很大程度上影響穿著打扮，會有從眾心理而影響自己的審美。在沒有互聯網的情況下，86.3%的調查對象都處于心中有所惦記，但會理性對待的狀態，13.7%的調查對象處于六神無主、手足無措或無所謂的狀態。

在互聯網的影響下，生活中也出現了某些現象，例如，“你如何看待互聯網上那些不加選擇發一連串相似圖片的現象？”（28.5%的調查對象認為非常反感，51.7%認為反感，應該選擇最美的圖片，19.8%認為無所謂。）“你認為現在是一個‘看臉的時代嗎？”（15.6%的調查對象認為是一個“看臉”的時代;28.7%認為不是，這是一個看才華的時代;55.7%認為不是，這是一個集才華和臉蛋為一身的時代。）

3.影響審美因素分析

黨的十八屆三中全會特別提出了在教育改革中要改進美育教學，提高學生的審美和人文素養，可見國家對國民審美素養培養的重視。 大學生群體作為學生群體里的主體部分，他們的審美將會很大程度上影響著國民素養的發展。此次問卷調查也對影響審美觀的因素進行了簡單調查，通過“你認為哪種環境更能影響自己的審美觀？”這個問題進一步了解兩個不同的環境對審美觀的影響程度（49.1%的調查對象認為現實生活環境更能影響審美觀，50.9%的調查對象認為互聯網環境更能影響審美觀）。通過“你覺得互聯網是否影響你的審美觀？”這個問題進一步了解了互聯網對審美觀的影響程度（重要影響，我主要通過互聯網學習了解潮流占74.8%，一般影響占21.3%，沒有影響占3.9%）。

4.了解審美的途徑分析

在當今以網絡媒體、廣播、電視為主要表現方式的時代語義下，傳播媒介呈多元化，拓展了人們對生活的體驗與認知。大學生了解審美的途徑也隨著傳播媒介多元化而出現了多元化，但還是以紙質和互聯網兩大方式為主。此次問卷調查中用“你更多是通過什么方式了解審美相關內容”的問題來對地方高校大學生了解審美的途徑進行了簡單了解（34%的調查對象更多用紙質了解審美相關內容，66%的調查對象更多用互聯網了解審美相關內容）。

二、“互聯網+”背景下地方高校大學生審美面臨的困境及原因

1.地方高校大學生審美面臨的困境

在“互聯網+”時代背景下，地方高校大學生審美受到一定程度的影響，互聯網在大學生審美素養提高的過程中扮演著“雙刃劍”的角色。

一方面，互聯網拓寬了大學生了解、提高審美素養的途徑;另一方面，由于互聯網本身所具有的內容復雜、信息量大等特點，對大學生審美造成了一定的沖擊，使得地方高校大學生審美面臨著審美內容與專業要求脫軌;審美內容不注重內涵，娛樂性強;審美內容傾向時代流行;不關注傳統文化等深層次的審美內容等一系列困境，地方高校大學生審美總體出現網絡化和通俗化的趨勢。

2.造成審美困境的原因

2.1就業競爭激烈，大學生傾力于專業知識學習

隨著我國市場經濟不斷發展，生活水平不斷提高，社會各個崗位競爭越來越激烈，就業壓力越來越大。為了更好地適應社會發展，以及崗位的需要，地方高校大學生不得不花大部分時間去提高自己的專業技能，為未來就業打下堅實基礎，因此很少注重自身全面的發展。再加上學校課程多以專業課程為主，涉及審美相關課程偏少，甚至大部分專業沒有開設審美相關課程。除此之外，教學審美課程的內容也比較淺顯，學生學習不深入，沒有形成一個完整的體系。

在進入大學之后，學生的方向比較明確，畢業后，學生的方向不是就業，就是考研。二者對專業知識的要求都比較高，因此在校期間他們大多專心于自己專業知識的學習和相關技能的提高。與專業無關的事情便不是太上心，更談不上自身的全面發展，就算有傾向發展興趣特長，也會選擇藝術或體育領域。

總之，一切以專業課為重的灌輸式教育，讓高校大學生不重視審美觀的培養，從而導致高職大學生的審美能力普遍偏低，跟專業水平嚴重不匹配。

2.2互聯網給大學生造成審美沖擊

在互聯網時代，地方高校大學生獲得信息的途徑越來越多，互聯網上的信息也越來越多，越來越復雜，只要動動手指就可以接收到很多消息。途徑的增多，信息量的增大，讓大學生不像以前那樣兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，在象牙塔下專心學習。他們運用互聯網與社會圈進行互動，在互動的過程中迅速接受新事物，進而對自己已有審美觀念產生影響，因此，互聯網給大學生造成巨大的審美沖擊。

2.3地方高校大學生心理成熟度不高

大多數高校大學生雖然已經成年，具備了獨立思考、獨立判斷的能力，在面對事情的時候能夠獨立的思考并處理，但總存在著心理成熟度和年齡不匹配的情況。他們中大多數意志力比較薄弱，不能客觀全面地看待問題，心理還處于一個搖擺不定的成長期， 所以在審美上，往往會受到外界的影響，出現當下流行什么便追捧什么的現象，這是一種盲目跟風的心理。除此之外，高校大學生雖然已經接受了十幾年教育，但自己的人生觀、價值觀還未完全形成，在事物判斷上還是缺乏正確的方法去進行正確的判斷。因此，在面臨互聯網所提供的信息時，往往不能進行準確的篩選和過濾掉一些無用信息，進而出現審美的網絡化、通俗化、盲目化、淺層次化。

三、互聯網條件下地方高校大學生審美發展對策

在“全面發展”總目標的要求下，提高大學生審美能力變得尤為重要。大學生審美發展現狀影響著審美教育發展的方方面面，只有不斷提高大學生審美才能促進審美教育的進一步發展。基于對“互聯網+”背景下地方高校大學生審美現狀調查，審美能力提升舉措如下。

1.改變灌輸式教育，優化審美教育相關課程及活動

近幾年，教育改革一直是熱話，從應試教育到素質教育是一條漫長的改革之路。素質教育是我們教育發展的重要方向和目標，要實現素質教育，美育扮演著重要的角色，但在地方高校教育中往往被忽視。高等教育要求培養全面發展的大學生，所以審美教育也要重視起來，不斷完善審美教育體系。

如何全面提高地方高校大學生的審美能力，樹立正確的審美觀呢？根據互聯網時代地方高校大學生審美現狀分析，高校要改進灌輸式教育，無論是學校還是教師，都要結合素質教育的要求改進自己的教育方式。改進灌輸式教育，提高審美能力，可以從以下幾個方面著手：一是學校要增加審美教育課程，所有專業都盡可能開設審美相關課程;二是教師要不斷改進自己的教學方法，引導學生培養健康的審美觀;三是學校多舉辦興趣類活動，營造良好氛圍，提高學生審美能力。

2.學校相關部門利用網絡平臺引導學生審美

互聯網時代沖擊著大學生審美觀念，但互聯網同樣也有引導大學生樹立正確、健康審美觀的作用。因此，學校相關部門要利用網絡平臺（微信、微博公眾號等）引導學生了解正確、健康的審美觀，多一些審美專題的活動，嚴把互聯網信息關口，避免盲目跟風。發揮互聯網的利，去引導他們樹立正確的審美觀。

3.多途徑關注大學生心理狀態，引導樹立正確的審美觀

學生的心理狀態、人生觀、價值觀與他們的審美觀都有著密不可分的聯系。在這個心理尚未成熟，容易受外界影響的階段，互聯網的發展，大學生的審美更容易受到影響。所以要多關心他們的心理成長，學校要多途徑關注大學生心理狀態，如開設心理課程，舉辦心理專題活動，進行心理測試與引導等培養健康心理，進而引導樹立正確的審美觀。

結語

總而言之，提高大學生審美能力、培養正確的審美觀對培養全面發展的新時代大學生有著重大的意義，對從應試教育過渡到素質教育也有著重要的價值。因此，在互聯網發展的時代背景下，高校人才培養要借助互聯網這個媒介，開展審美相關活動，設置審美相關課程，學習系統化審美知識，助力于地方高校學生審美的提高，培養德、智、體、美、勞全面發展的新時代人才。

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作者簡介：盧可欣（2000.02—），女，重慶涪陵人，長江師范學院2017級小教全科專業學生。指導教師：包莉秋 （長江師范學院）。