高職計算機網絡技術專業課程思政實施路徑探究

劉穎 袁禮 原變青

摘? 要 實施課程思政建設是落實高等教育立德樹人根本任務的重要環節。以社會主義核心價值觀、職業素養培養作為高職計算機網絡技術專業課程思政的核心目標，探索一條從專業層面的課程思政總體設計，到課程思政建設，再到專業思政建設的高職計算機網絡技術專業課程思政實施新路徑。

關鍵詞 職業教育;課程思政;計算機網絡技術專業;社會主義核心價值觀;職業素養;專業思政

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）12-0087-03

1 前言

堅持以“立德樹人，培養時代新人”作為總體目標，努力培養德智體美勞全面發展的高技能人才，是新時代黨和國家對職業教育的基本要求。為了實現這個目標，各個高職院校正在積極推進課程思政建設。本文以計算機網絡技術專業為例，探究將思政元素融入高職工科專業教育教學全過程的實施路徑，以培養具有社會主義核心價值觀的高技能人才。

2 課程思政概述

課程思政實施背景? 在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記就高校思想政治工作提出一系列新論述、新要求。習總書記指出：要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

課程思政內涵? 要實施課程思政，就要明確課程思政的內涵。首先，課程思政不是一門新的課程，而是一種教育教學理念。其基本涵義是：大學所有課程都有傳授知識和進行思想政治教育的雙重功能，通過將各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與專業知識教育的有機統一。其次，課程思政不是要改變專業課程的本來屬性，更不是把思政課的內容簡單照搬到專業課程中，而是要充分提煉專業課程中蘊含的思想政治教育元素，在傳授專業知識的過程中潤物無聲地融入對學生理想信念層面的精神指引。

3 計算機網絡技術專業課程思政建設重點目標

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，是社會主義意識形態的本質體現，凝結著全體中國人民共同的價值追求。培育和踐行社會主義核心價值觀關系到高等教育“培養什么人、為誰培養人”等重大問題。其中，“愛國、敬業、誠信、友善”是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練：“愛國”要求公民以振興中華為己任，促進民族團結、維護祖國統一、自覺報效祖國;“敬業”要求公民忠于職守、克己奉公、服務人民、服務社會，充分體現了社會主義職業精神;“誠信”即誠實守信，強調誠實勞動、信守承諾、誠懇待人;“友善”強調公民之間應互相尊重、互相關心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關系。

職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的，包含職業技能、職業道德和職業意識等方面的綜合品質[2]。當前，職業教育強調培養知行合一、德技并修的高技能人才。這就要求在學生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，使學生既具有較高的技術技能水平，又具備良好的職業素養，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

“愛國、敬業、誠信、友善”既是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價學生是否具備職業素養的基本價值標準，二者的目標是統一的。積極樹立課程思政教育理念，根據計算機網絡技術專業的人才培養特點和專業能力素質要求，立足網絡管理員崗位要求，將社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，以培養具備踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞等優秀品質，具有計算機網絡技術專業職業技能、職業道德、職業意識，具有“精益求精，追求卓越”的工匠精神，心系社會并有時代擔當的高技能人才，這就是計算機網絡技術專業課程思政的主要目標。

4 計算機網絡技術專業課程思政實施路徑

專業層面的課程思政總體設計

1）增強教師育人意識，提升教師課程思政工作素養。要實施課程思政，首先要加強師德師風建設，教師要以德立身，以德立學，以德施教。平時要多關心時事政治，自覺學習中央關于教育的各項會議和文件精神，加強自身的課程思政本領。在教師黨支部的帶領下，通過定期開展計算機網絡技術專業課程思政專題教研、集體備課、專業建設研討等會議，就專業課程課程思政教學改革與實施進行互動交流，強化每一位教師的立德樹人意識。轉變教師固有的重知識傳授與能力培養、輕價值觀引領的傳統觀念，每位教師都要切實提高育人意識，把社會主義核心價值觀的要求融入課程教學之中，充分發揮好課程的思想價值引領作用，做到專業課和思政課同向同行。

2）構建職業素養評價體系，將思政教育融入課程教學全過程。從日常點滴做起，加強學風建設，培養學生認真嚴謹的學習與工作態度。根據本專業職業素養要求設計職業素養評價表（表1），把是否遲到早退、能否按時交作業、是否有端正的學習態度等職業素養要求納入學生課程考核評價體系。對于評價內容和分值，教師可以根據每門課程的特點進行微調。

3）多形式、多層次、全方位開展職業素養教育。通過開展計算機網絡技術職業素養主題講座、網絡系統管理員職業道德專題討論、職業素養知識競賽以及鼓勵學生擔任“網絡安全文化宣傳周”義務宣傳員等多種課內外活動，讓學生在互動和實踐中體會到踐行社會主義核心價值觀、養成良好職業素養對個人和社會的重要性。

4）建設計算機網絡技術專業思政素材庫。通過自建、改編或引用等多種形式，教師將平時看到的、聽到的與專業相關的時事文章、論文或視頻收集起來，提煉其中所蘊含的思政元素，并根據素材體現的思政內容分門別類進行整理，作為整個專業的課程思政素材資源庫供專業教師學習和使用。

思政元素融入課程教學

1）課程教學文件中融入思政元素。針對每門專業課程，分別編制課程思政設計與實施方案、修改課程標準、完善課程教案。在教學文件中明確課程目標，并在課程目標中體現該課程的思政教育目標，明確思政元素融入內容、融入方法以及預期效果。

2）挖掘課堂教學內容中的思政元素，充分用好課堂教學主渠道，進行思想政治教育。在集體備課階段，深度挖掘專業知識中蘊含的思政元素，并將其轉化為圖片、視頻或故事等學生易于理解和認同的形式。在教學過程中，采用學生喜聞樂見的方式，潤物無聲地開展思政教育，而不是牽強附會、強行灌輸。

如在講授Linux操作系統課程時，通過介紹Linux操作系統內核設計者Linux Towards作為工程師，幾十年如一日帶領世界各地的程序員不斷維護Linux系統內核，讓學生領悟精益求精的工匠精神，激發學生對職業的敬畏和熱愛;通過介紹紅旗Linux、阿里云飛天、華為鴻蒙等國產操作系統的現狀，挖掘我國科技人員在操作系統領域作出的杰出貢獻，培養學生的愛國情感，樹立民族自信。又如在講解文件系統權限時，注重培養學生具備基本職業道德，引導學生正確看待手中系統管理的權力，不觸碰法律和道德底線。在講解過程中，本著“與學生平等對話、為學生著想、讓學生感同身受”的態度，做到“以真摯的情感感染學生、以真實的故事感動學生、以榜樣的力量鼓舞學生”，引起學生的共鳴，達到潤物無聲的思政育人目的。

3）挖掘實踐任務中的思政元素。整合各類實踐資源，豐富實踐內容，分類制定實踐教學目標，推動實踐育人。在課內實踐過程中，要求學生扎實掌握網絡與系統配置的基本理論和操作方法，具有精益求精的工作態度，在實踐中培育工匠精神。通過職業體驗、跟崗實習、頂崗實習等課外實踐，讓學生進入企業真實的環境中，了解未來的就業前景和崗位，了解企業的運作、規章制度和企業文化，掌握崗位的典型工作流程和核心技能，培養學生養成愛崗敬業、精益求精、誠實守信的職業精神和職業素養，促進知行的有效轉化。

計算機網絡技術專業思政建設? 在總結課程思政建設經驗的基礎上，全面構建專業思政制度體系，把思政理念進一步融入教育教學各環節、人才培養全過程，是實現立德樹人根本任務、形成全員全過程全方位育人格局的重要環節[3]。在人才培養目標中體現本專業對人才職業素養的要求;在人才培養方案中，包括課程體系、課程說明、教學條件、質量保障等環節，有機融入思政元素，并體現專業人才培養的全過程及各環節有機融入思政元素的實施路徑。通過專業思政建設進一步促進課程思政建設，最終形成專業思政和課程思政的一體化設計與設施。

5 結語

作為高職工科專業，計算機網絡技術專業要實施課程思政，使專業課程與思政理論課程同向同行，就要構建起專業課程思政體系。本文探索了一條從宏觀到微觀再到宏觀的高職計算機網絡技術專業課程思政建設的新路徑。在專業層面課程思政總體設計中，制定專業層次的職業素養評價表、思政素材庫;在微觀的課程思政建設中，強調在課堂與實踐教學中將知識教育與價值觀教育有機結合，達到潤物無聲的效果;最后通過專業思政建設，真正達到全過程全方位育人的目標。

參考文獻

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程：開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-9（01）.

[2]李亞茹.產業文化視域下高職學生職業素養生成路徑探究[J].職業技術教育，2019，40（8）：73-75.

[3]韓憲洲.深化“課程思政”建設需要著力把握的幾個關鍵問題[J].北京聯合大學學報：人文社會科學版，2019，

17（2）：1-6，15.