試論重唱教學(xué)在安徽省高等師范院校中的推廣與應(yīng)用

俞青花

【摘 要】聲樂教學(xué)作為音樂教育的一大鼎力支柱，是音樂教育中不可分割的一部分，而重唱正是聲樂歌唱的形式之一。重唱教學(xué)不僅能提高學(xué)生在舞臺實(shí)踐方面的能力，更能夠加強(qiáng)學(xué)生對于集體演繹的概念。鑒于重唱教學(xué)在安徽省高等師范院校內(nèi)并未受到廣泛的推廣與應(yīng)用，因此我們應(yīng)當(dāng)大力推廣重唱教學(xué)在安徽省高等師范院校的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】重唱教學(xué);安徽省高等教育;推廣;應(yīng)用

中圖分類號：J616文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）34-0088-02

一、重唱的基本概念

重唱對于一般人而言應(yīng)該并不陌生，不管是對于其演唱方式還是表演形式。重唱這一形式簡單的理解就是多人合唱，但與此同時精簡了歌唱的篇幅，例如一段多聲部重唱，至少壓縮了多個人物各自的宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)，而直接表現(xiàn)戲劇沖突或人物的情感交融。重唱不同于一般的個人聲樂獨(dú)唱，而這個不同點(diǎn)正是在于重唱可以使幾個角色內(nèi)心世界同時得到展示，并相互影響。而我們所探索的重唱藝術(shù)考驗的是表演者對表現(xiàn)同一內(nèi)容或者不同內(nèi)容產(chǎn)生一種美的聽覺效果。所以重唱藝術(shù)就使得歌劇的音樂具有一定程度的交響化的意義，“隨著歐洲歌劇的興起，重唱藝術(shù)也隨之不斷發(fā)展，在歌劇表演中起著極其重要的作用。比如在舞臺劇中，假如兩個演員同時用各自的特性音調(diào)歌唱，通過和聲與對位的技巧，來表現(xiàn)同一內(nèi)容或者完全不同的內(nèi)容，從而使得表演具有生動的戲劇性并產(chǎn)生立體化的效果”。[1]

二、重唱教學(xué)在安徽省高等師范院校的重要意義

宋楊老師曾在《重唱在高等師范院校聲樂教學(xué)中的重要意義》一文中提及，在我國的專業(yè)音樂院校中，有很多學(xué)生會學(xué)習(xí)歌劇中的重唱曲目，還會不斷地上臺演出實(shí)踐表演，而在我們高等師范院校的音樂學(xué)院中，卻在聲樂教學(xué)和音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中并沒有很重視重唱課程的開設(shè)。而恰恰在我們這個物質(zhì)生活如此豐富的社會，我們更需要的是提高精神素質(zhì)，提升藝術(shù)教育在當(dāng)今社會的重要性，這就要求我們音樂教育專業(yè)的學(xué)生掌握更加全面的歌唱專業(yè)知識，更加全面地發(fā)展自己。在我看來，片面的掌握專業(yè)知識還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，與此同時我們不僅要學(xué)會歌唱藝術(shù)，還要熟練掌握創(chuàng)作歌曲作品的時代背景以及情感思想，并且在教學(xué)的過程中對作品進(jìn)行動作表演的即興編創(chuàng)，號召同學(xué)們在對歌唱作品進(jìn)行詮釋的同時，多多加入舞臺表演元素，提升自己的舞臺實(shí)踐經(jīng)驗和演出經(jīng)歷，從而為自己的音樂專業(yè)學(xué)習(xí)帶來一定幫助。

早在2014年6月，安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院的葉長春老師就已經(jīng)發(fā)表過一篇《試論高師聲樂課程中重唱教學(xué)的滲透》的文章，在文章中就提到了安徽省高等師范院校內(nèi)目前重唱課的教學(xué)情況以及它的生存狀態(tài)，重唱在我們的音樂教育中起到了非常重要的作用，不管是在舞臺表演還是實(shí)踐創(chuàng)作中都是一門基礎(chǔ)課，尤其是對學(xué)生的視唱練耳能力的提高有很大的幫助，正因如此我們應(yīng)該了解到重唱課程開設(shè)的重要性。但是可能因為教育體制的種種原因，重唱課程目前為止并未廣泛地被高等師范院校所推廣。

重唱教學(xué)在音樂院校內(nèi)之所以能夠被重視，是因為重唱教學(xué)對音樂藝術(shù)來說太重要了。重唱不僅僅能夠提高學(xué)生在舞臺實(shí)踐方面的能力，更加能帶動學(xué)生理解集體演繹這個概念。同樣，現(xiàn)如今正在接受高等教育的學(xué)生們也是這樣慢慢成長的，這也正是他們所缺少的，但是重唱課程恰恰能改善他們這方面的不足，提升個人的表演能力，增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作能力。

現(xiàn)在由于社會的發(fā)展，更多的家庭選擇重視子女的培養(yǎng)，不再像舊社會一樣，追求子女的數(shù)量，卻忽略了對子女在教育藝術(shù)方面的培養(yǎng)，往往這樣的情況就埋沒了很多人才，不管是科研界還是藝術(shù)界。現(xiàn)如今，獨(dú)生子女的教育成了一個家庭的頭等大事，父母花費(fèi)大量的時間、金錢去培養(yǎng)孩子，但是孩子們在學(xué)習(xí)的路上通常都是獨(dú)來獨(dú)往，單純地跟著老師后面一對一進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的學(xué)習(xí)過程中沒有討論，沒有交流，不僅導(dǎo)致了孩子們性格上的保守和內(nèi)向，更使他們不能認(rèn)清藝術(shù)的概念。在接受高等教育的同時，我個人會利用閑暇時間去周邊的琴行上一些最基本的音樂課程，教他們一些基礎(chǔ)的音樂理論，并且本人也在2016年的暑假，帶領(lǐng)一支暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊去到一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行為期半個月的支教活動，正是在這一段實(shí)踐經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，6-7歲的孩子們對于音樂是沒有概念的，他們不知道為什么要來學(xué)習(xí)，只知道父母對自己有要求，并不知道音樂是有靈性的，是能帶給人快樂的，就更別提讓他們在音樂中提升自己，在音樂中學(xué)習(xí)到集體的強(qiáng)大，學(xué)習(xí)到互幫互助的精神了。支教的實(shí)踐經(jīng)歷使自身更加清楚地認(rèn)識到一名老師不僅僅要將自己的專業(yè)學(xué)通透，更要能夠在講臺上有自己的風(fēng)采，在舞臺上有自己的演繹風(fēng)格，在團(tuán)隊里應(yīng)該具有團(tuán)隊協(xié)作的精神，當(dāng)然作為一名團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)該兼具。

三、重唱教學(xué)的演唱要求

（一）正確的呼吸支撐

正確的歌唱呼吸對于詠嘆調(diào)的完美演繹起著很重要的作用。

“氣是音之根”，沒有呼吸，就沒有歌唱，正如古人陳汝恒所說：“夫聲美，厚聲弱，濁聲散。”這表明，沒有正確的呼吸，歌曲就不能完美地表達(dá)。在演唱重唱作品時氣息要保持連貫，做到高位置演唱，音區(qū)越高的地方，就需要越強(qiáng)的氣息支撐，這些都需要在聲樂練習(xí)中慢慢達(dá)成。

（二）甜美的聲音色彩

重唱作品的完美表達(dá)離不開適合角色的聲音色彩。一般來說，作曲家和編劇對角色都有要求，但是對于二度創(chuàng)作者來說，選擇合適的音色也是很重要的。合適的音色可以讓角色更真實(shí)，更感性，讓觀眾更容易理解和接受角色的演繹。作為一個演唱者，不僅要唱好，還要讓作品變得有靈魂，這就要求演唱者自身要更好地把握準(zhǔn)確的音色。

（三）準(zhǔn)確的節(jié)奏表達(dá)

節(jié)奏的有序處理也是演唱詠嘆調(diào)的關(guān)鍵。

每首重唱作品都有作曲家特定的節(jié)奏標(biāo)記。然而，想要高質(zhì)量地表現(xiàn)一部聲樂作品不僅需要完整地演繹作曲家的創(chuàng)作理念，有時也需要我們對作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓?jié)奏變化，以滿足二次創(chuàng)作的要求。

（四）細(xì)致的情感表達(dá)

完美演繹重唱作品的重要前提，就是需要了解人物的情感和故事情節(jié)的發(fā)展。

當(dāng)我們依據(jù)自己的情感處理作品時，不僅要遵從作曲家的要求，還要彰顯出自己的演唱風(fēng)格。這也是重唱打動人心的一個重要方面：根據(jù)原作的總體要求進(jìn)行創(chuàng)新和個性化創(chuàng)作，使作品更加生動形象，使人物形象更加真實(shí)，效果更好，演唱形式更加多樣化。

（五）生動的情節(jié)再現(xiàn)

深入了解重唱作品的故事情節(jié)是唱好作品不可缺少的一部分。想要完美地演繹重唱作品，必須對整個作品的內(nèi)容有深刻而透徹的理解，否則就不能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

（六）完善藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)素養(yǎng)主要是指音樂素養(yǎng)，包括對節(jié)拍速度的把握，對旋律的正確演唱，對樂理的熟練掌握，包括演唱時的心理素質(zhì)，這些都影響著重唱作品的演繹效果。只有全面提高音樂的能力，才能更加充分地表現(xiàn)作曲家創(chuàng)作的思想、情感和意圖表達(dá)。

四、重唱教學(xué)在安徽省高等師范院校中的概況與推廣的必要性

重唱技巧法是本人在安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)聲樂歌唱后逐漸接觸的，通過了解知道只有個別院校才會進(jìn)行重唱課程的教學(xué)和應(yīng)用，大部分高等院校是沒有進(jìn)行這門課程的教學(xué)與應(yīng)用的，這種現(xiàn)狀就使得大部分學(xué)生不能完全領(lǐng)悟通透聲樂歌唱的真正含義，從而也就讓個別在重唱方向有過研究的老師不能發(fā)揮自身的作用。對我而言，自己的聲樂雖然沒有質(zhì)一樣的飛躍，但是我在跟隨葉老師學(xué)習(xí)的過程中慢慢接觸到了重唱，通過對重唱的了解與學(xué)習(xí)我知道了重唱除了與樂隊結(jié)合之外，也可以與小合唱結(jié)合，但是恰恰重唱在安徽省師范院校內(nèi)的推廣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。重唱其實(shí)不僅僅只是幾個不同的角色按照角色各自特定的情緒和戲劇情節(jié)同時歌唱，更重要的是有自己的主張，有自己的藝術(shù)特色。同學(xué)認(rèn)為聲樂個別課在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中非常重要，的確如此，聲樂個別課對提高個人能力很有幫助，但是重唱課的教學(xué)更能夠提升自身的音樂修養(yǎng)，鞏固自己的專業(yè)能力。因此重唱教學(xué)需要在安徽省內(nèi)的師范院校里得到發(fā)展。

在安徽省目前的高師院校中，開設(shè)重唱課程的寥寥無幾，這個現(xiàn)狀讓我深思。重唱不僅僅在現(xiàn)代作品中有很大的表現(xiàn)力，早在浪漫主義時期，當(dāng)時的作曲家們就以重唱作為高潮的鋪墊，這種對音樂有著巨大影響力的歌唱方式在當(dāng)今就應(yīng)該被全面推廣，推廣到安徽省內(nèi)的各個高師院校內(nèi)，而不是只在音樂學(xué)院內(nèi)得到發(fā)展。而現(xiàn)在我們對于重唱課程在安徽省內(nèi)高師院校的開設(shè)還并沒有得到完全的推廣，因此對于音樂教育體制而言還并未完善，要想使得高師院校內(nèi)的音樂教育體制更加完善，可以讓本科生通過選修課的形式對重唱有所了解和認(rèn)知，以此來增強(qiáng)自己對音樂歌唱能力的提升，再逐漸加以推廣。如若重唱課程能夠在高師院校內(nèi)被廣泛滲透，這將會是藝術(shù)教育的一大突破，也是一次質(zhì)的飛躍。

五、重唱教學(xué)在安徽省高等師范院校中的應(yīng)用設(shè)想

重唱是聲樂的一種高度藝術(shù)化的表達(dá)形式，重唱可以在歌劇中表現(xiàn)出幾個相同或不同情感的人物，可以反映歌劇表現(xiàn)的多面性、三維化等藝術(shù)特征，可以演唱一個或多個不同角色，可以在情感和思想上體現(xiàn)出不同的作用，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的沖突。它是歌劇戲劇化表達(dá)的重要手段。當(dāng)前可以開設(shè)由兩位或兩位以上的學(xué)生組成的重唱課程，在此期間可能會遇到音準(zhǔn)和節(jié)奏上的雙重問題。在音樂開始時，卡農(nóng)式風(fēng)格的旋律很容易導(dǎo)致學(xué)生之間的不適當(dāng)合作，一旦出現(xiàn)音符和節(jié)拍錯誤，將導(dǎo)致音樂與整個作品的音樂與伴奏脫軌。這不僅需要學(xué)生多次合作，而且需要學(xué)生掌握自己及他人角色的旋律、節(jié)奏、情感。在歌唱的合唱部分，訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)在聽力尤為重要，兩部分的聲音直接結(jié)合，若合作不當(dāng)，將導(dǎo)致“二重唱”轉(zhuǎn)換為“合唱”。因此在聲樂教育的過程中開設(shè)重唱課程是很有必要的，不僅提升了學(xué)生歌唱技能，更能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的視唱練耳，從而使學(xué)生具備更強(qiáng)的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董雷.重唱教學(xué)在藝術(shù)院校中的“靈魂”地位[J].大眾文藝，2015.

[2]宋楊.重唱在高等師范院校聲樂教學(xué)中的重要意義[J].藝海，2014（11）.

[3]葉長春.試論高師聲樂課程中重唱教學(xué)的滲透[J].蚌埠學(xué)院學(xué)報，2014（3）.