試論激勵性語言在小學語文教學中的運用

安瑋

摘要：激勵性語言是教師在對學生的日常教育中經常使用的教育方式，這種方式能夠幫助教師更好的激勵學生們的學習積極性，也有利于老師更好的掌握課堂節奏，使學生更好的理解課堂內容。小學教育是學生邁入學習殿堂的第一步，因此，教師選擇激勵性語言運用于課堂中是有效的幫助學生的方法。本文主要探討激勵性語言的內在含義，激勵性語言在小學語文教育中的作用及激勵性語言教學方式的具體實踐方式。

關鍵詞：激勵性語言;小學教育;學習積極性

引言

激勵性語言在小學語文教育中的運用是具有科學依據的，符合現階段下新式教育的需求，對于營造良好的學習氛圍具有重要意義。教師運用精巧的激勵性語言可以提高語文教學質量培養學生的優良品質。本文圍繞激勵性語言在小學語文教育中的運用展開論述，希望能給予廣大讀者更多的啟發。

一、激勵性語言教學方式的內在含義

激勵性語言教學方式是只教師在課堂上對學生的學習行為和表現，做出適當的評價。主要是采用褒義性的詞語對學生提出表揚，以此來提高學生的學習積極性，讓教師的課堂更加的充滿活力。小學教育是培養學生學習習慣的重要階段，教師要充分利用小學生愛表現，善于模仿，極具想象力的天性，充分的利用激勵性語言的教學方式讓學生養成好的學習習慣。小學生的心理還不健全具有一定的缺陷，在教師的鼓勵之下會極大的增強他們的自信心，另外，這個年齡段的學生的攀比心理是很嚴重的，在現如今社會的發展之下，小學生的攀比心理更甚，教師的鼓勵會激發學生，讓學生們都競相爭優。激勵性語言的教學方式正是利用了小學生的這些心理特點，使教育更加具有針對性。而且，在小學教育過程中，這種教育方式還會增強學生的競爭意識。在日常的教學過程中，教師將激勵性語言的教學方式運用的小學語文教育過程中，能夠極大的幫助學生理解課堂內容，也有利于教師更好的拉近與學生之間的心理距離。

二、激勵性語言在小學語文教育中的作用

（一）縮短教師與學生之間的距離，幫助二者更好的溝通

在學習過程中教師對于學生來說是亦師亦友的存在，激勵性語言的教學方式抓住了小學生愛玩的天性，適當的對學生給予夸獎有利于教師更好的走進學生的內心生活。學生時代的孩子是單純的，你友好的對待他也會得到他友好的對待，激勵性語言的教學方式很容易就會讓學生感覺到教師的友好，和諧的師生關系不僅有利用教師管理學生也有利于激發學生的學習興趣。人際關系的和諧需要交流溝通，激勵性語言教學方式可以促進教師和學生之間的交流溝通。

（二）幫助學生學習語文知識，激發學生學習積極性

小學語文教育本身就是語言類教育，教師通過激勵性的語言對學生進行表揚與鼓勵能夠提高學生的自信心，有利用學生更好的理解課堂內容，學生也會自然而然的喜歡上語文課從而幫助學生學習語文知識，激發學生學習興趣。

（三）營造寬松的學習氛圍，凸顯教學的個性化

激勵性語言是與課堂學習內容無關的語言知識，教師對學生的表揚使得學生更好的融入課堂，歡快的課堂氣氛也使得課堂擺脫嚴肅古板。不僅讓課堂具有個性化特點也能夠合理的凸顯學生的個性。個性化的教學也有助于學生全面發展的同時培養興趣愛好。

三、激勵性語言教學方式的具體實踐方式

（一）充分利用鼓勵性的語言增強學生學習積極性

具體來說，激勵性的語言教學方式就是教師通過表揚學生以此來增強學生的學習興趣，所以在課堂上，教師要根據學生的個人特征給予學生特別的夸獎。當然教師也可以與時俱進利用一些正常的網絡段子或者網紅話語以增強課堂趣味性。利用網絡常用語言表揚學生，可以提高學生對課堂的喜愛。

（二）教師注入感情色彩，帶動全體氣氛

一個群體的共同活動總需要一個主心骨，而在課堂上教師就是一個主心骨的存在。教師要通過表情，語言，動作等使課堂內容生動。就比如學生回答對問題時，教師要輕輕點頭，表揚學生，然后帶動全班進行鼓掌。當學生回答錯誤時，教師也不有嚴肅批評，要適當的開個小玩笑，緩解尷尬，避免學生因為這個問題回答錯誤而感到自卑以至于以后不愿意主動回答問題。氣氛和諧了也就有利于提高學生學習效率。

（三）要注重公平性、時效性

班級是一個集體，每個教師都要面對一群學生，激勵性語言教學方式要求教師在面對學生是要做到一視同仁，不因為外界因素或者莫須有的影響而戴有色眼鏡看待學生，讓學生感受到公平。其次，教師還需要全面的面對班集體，不輕易忽視任何一個學生，小學生的心理是脆弱的，輕易的故事或許會給他們的童年帶去陰影。最重要的還是要注重時間和場合，激勵方式要靈活，要根據不同年齡段的學生和不同性格的學生給予他們不一樣的激勵。而不是千篇一律的長篇大論，這會讓學生們感到敷衍。

結語：

總而言之，激勵性語言教學方式是新課標教育下一中人性化的教育方式，教師利用激勵性語言教學可以激發學生的學習積極性，也可以積累教師的教學經驗。在小學語文教育過程中，語言的廣泛運用不可或缺。所以說，激勵性語言教學方式是有利于小學語文教育的，可以培養學生的學習習慣促進學生全面發展。

參考文獻：

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