互聯網時代小學英語課程資源開發與應用初探

賴桂梅

摘要：課程資源對每門課的教學效果都起著非常關鍵的作用，和過去傳統的課堂教育相比，互聯網時代的小學英語教育有著非常豐富的教學資源。互聯網時代豐富多彩的教學資源能有效激發學生學習英語的興趣，對提高他們的英語成績很有幫助，也是加強和其他學科之間聯系的手段之一，而且還能提高他們的綜合素質。本文將以互聯網時代小學英語資源的開發為研究對象，探析老師是如何運用互聯網這一便捷工具為其日常的教學內容服務。

關鍵詞：互聯網時代;小學英語;課程資源;開發與應用

近年來，隨著我國綜合國力的日益強大，互聯網技術也得到了前所未有的普及和深度應用，我們已經進入了互聯網發展的新時代。在新時代，社會對教育的期待和要求也越來越高，教育改革也倒逼老師必須豐富其教學資源，才能順應時代發展的需求。利用互聯網豐富小學英語教育資源，這已經成為當下英語課堂教學中的必然趨勢，對提高學生的學習興趣有很關鍵的作用。

一、利用互聯網開發小學英語課程資源的重要意義

1.有利于提升教師的專業能力

為了全面提升我國中小學的教育水平，近幾年來，我國積極推進從教育大國向教育強國轉變。從教育改革的趨勢就可以看出，英語教學中希望老師能夠合理高效應用教育資源，而互聯網是老師獲取教育資源的重要載體。小學英語老師利用互聯網獲取音頻、視頻、圖片等教育資源，能夠在一定程度上提升他們的專業能力[1]。其實這也是一個鍛煉老師自主學習能力的好機會，有利于全面提升教師的專業素養。

2.能夠調動學生的自主學習能力

小學六年級的學生年齡仍然較小，在學習英語的過程中，更多的是受自身情緒的支配，更容易受老師的引導，他們好動，喜歡形象具體的事物，思維邏輯能力還不夠完善。因此，在英語課堂教學中，老師可以根據他們的這一特性，積極利用互聯網為學生搜索他們喜愛的素材。例如，老師將比較常見的英語作品引入課堂，通過英語原聲影視作品、英語歌曲等來調動他們學習的積極性，以此來激發他們的學習熱情，能夠鍛煉孩子們的自主學習能力和表達能力。

3.有利于學生的全面發展

我國教育改革的一個目標就是要促進學生的全面發展，強化他們的學習興趣。小學英語教師要牢牢抓住他們的興趣，做到因材施教。互聯網是小學英語教師尋找素材的重要支撐，為展開課堂教學提供了豐富的素材。由于班上的學生各有特點，需求也不一樣，而互聯網剛好能夠滿足他們多樣化的需求，這也為老師能夠因材施教，提供個性化服務奠定了基礎。網絡上具有豐富多彩的學習資源，教師只要善于挖掘運用，在一定程度上也有利于學生的全面發展。

二、互聯網時代小學英語課程資源開發的應用策略

當前，我們已經邁入信息高速發展的大環境，互聯網技術對我們生活、學習等方面產生了重要的影響。因此，老師要與時俱進掌握現代信息技術，尋找各種優質的網絡資源為英語課堂教學服務，能夠把互聯網素材恰當運用到課堂上，既可以有效豐富教學內容，激發學生的學習熱情，還能有效提高他們對英語的感知能力，從而不斷提高學生的英語素養。

1.利用歌曲激發學生的學習熱情

英語歌曲是小學英語教學的重要資源，音樂是沒有任何國界之分的，即使我們有時候或許聽不懂歌詞，但是能夠通過優美的旋律找到共鳴，能夠感受到歌曲的大概含義。小學生雖然認識的英語單詞有限，但是這并不妨礙他們欣賞英文歌[2]。例如，小學六年級時會學到“將來打算做什么職業”，課文里會涉及到很多我們比較常見的職業，如醫生、老師、警察、科學家等，這些單詞也是學生們必須要掌握的，如何能讓他們在短時間內記住這些單詞呢，不妨以歌曲的形式來激發他們的學習興趣。老師可以給學生介紹播放歌曲《B What U Wanna B》，里面涉及到很多職業，是一首旋律優美的勵志歌曲。相信如果老師能夠結合課文內容，以歌曲的形式為學生們傳授英語知識，能起到事半功倍的課堂教學效果。

2.利用影視作品配音激發學生參與的積極性

在當今互聯網高速發展的時代，孩子們可以通過電視、電腦、手機等智能設備觀看他們喜歡的各種影視作品。然而這些影視作品既是他們日常的談資，也是他們有效釋放壓力的一種方法。有很多經典的英語原聲影視作品適合六年級的學生進行觀看和模仿[3]。影視作品有其比較獨特的特點，形象生動，能讓學生有身臨其境的感覺。老師可以選擇當下流行的影視作品或者一直以來都是很經典的影視作品推薦給班級中的學生觀看，并截取片段讓他們自行組織配音。例如《飛屋環游記》比較經典，很適合當前六年級小學生觀看，而且具有特別重要的教育意義。老師可以根據他們的學習水平，自己選取某段內容讓他們配音，或者由學生根據自己的意愿來選取電影的片段進行配音。在老師的引導下，學生通過模仿人物說話，能夠培養他們的英語語感。在進行配音的過程中，引導學生根據他們自己喜好選擇喜歡的角色、對話進行配音，這也讓他們在學習訓練過程中早日養成較強的自立能力。

3.利用游戲激發學生參與的積極性

小學生有一個特點就是愛玩，他們喜歡玩各種各樣的游戲。因此，英語老師也可以充分利用他們的這個特點，在教學設計中融入他們喜歡的游戲活動，通過創設游戲活動來讓他們學習英語，從而穩步提高他們的課堂參與積極性。例如在小學六年級需要學到英語的比較級，怎么讓孩子們記住這些內容呢？老師可以引入并改編我們從小聽到大的關于7個小矮人的故事，鼓勵不同身高的學生主動參與到游戲中，人數可以隨機自由組合確定。通過這種比較實際的例子，能讓孩子們在很短的時間內記住這個知識點，其中在學到新單詞的同時，也能在玩游戲時記住它們，以這種“玩”的方式學習記住的東西往往比傳統的說教更牢固，也能夠為他們營造一個更加輕松愉悅的學習氛圍。

綜上所述，利用互聯網開發小學英語教學資源，可以有效提升學生的學習熱情，激發他們的學習興趣，從而有利于提高他們的學習成績。老師在提高自身專業知識的同時，應該認識到利用互聯網開發英語教學資源的重要性，并結合實際進行教學。通過不斷的創新，開發多樣化的英語教學資源，為學生創造一個輕松有趣的學習環境，借助資源，推動學生綜合素質的全面提高。

參考文獻：

[1]顧文超.互聯網時代小學英語教學APP的應用探究[J].中學課程輔導（教師教育），2019（11）：99.

[2]劉丹.互聯網時代下小學英語教學的教學模式探究[J].東西南北：教育，2019（7）：0023-0023.