淺析如何在語文教學中提升中學生閱讀能力

吳雅潔

【摘 要】 閱讀在教學過程中有著十分重要的作用，它是教師在教學過程中讓學生獲取知識與信息的有效方法。它既可以提升學生的知識素養，又可以豐富學生的想象，提高學生的思考能力，還可以拓展學生的知識領域。學生在學習過程中離不開閱讀，閱讀在教師教學過程中更是起著絕足輕重的作用。所以語文教學中提升中學生的閱讀能力就顯得尤為重要了。

【關鍵詞】 語文教學? 中學生? 提升閱讀能力。

1. 在教學中提升中學生閱讀能力的重要性

在教學過程中閱讀有著十分重要的作用，它是教師在教學過程中讓學生獲取知識與信息的有效方法。它既可以提升學生的知識素養，又可以使學生豐富想象力、提高思考能力，還可以拓展學生的知識領域。通過閱讀學生學會如何組織語言，能更流暢、更有邏輯性地表達出自己的想法;學會如何將自己想表達的意思準確地進行表達;學會如何運用更好的方式、更優美的語言來表達。不光如此，俗話說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，在學生沒有更大能力親自走遍全世界以前，閱讀是一個了解世界、了解自己不知道的事物的很好方法。所以語文教學中提升中學生的閱讀能力就顯得尤為重要了。

2. 教學中提升中學生閱讀能力的措施

2.1選擇合適的教學方法，提升中學生閱讀興趣

中學語文教師在日常教學中，選擇適合自己學生的教學方法。只有合適的教學方法才會使學生產生閱讀興趣，產生閱讀的動力。所以老師做的第一件事應該是激發學生的閱讀興趣。例如：在學習《阿長與<山海經>》的時候，我們可以選擇“阿長為我買山海經”的片段進行話劇表演。學生在準備話劇表演的時候必然會細讀文章，且再加入細節的創作。這樣，不僅激發了學生閱讀的興趣，而且豐富了學生的想象力和創造力，對他們的語言和肢體的表達力都有提升，也會使這篇文章在學生的心中產生深刻記憶。都說興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，他們自己就會有主動性，自己主動地去閱讀。

2.2創建輕松愉悅的閱讀環境

教師在教學過程中，要將學生學習的氛圍調動起來，運用幽默詼諧語言調動氣氛，不僅使學生的注意力能集中，而且會讓上課時的氛圍輕松愉悅。教師不光可以用幽默詼諧的語言來調動氣氛，還可以時而加入一些肢體動作，使學生放松下來，可以更加愉悅地閱讀、思考問題。若是過于壓抑的氛圍，學生即使是在認真地閱讀，他也會感到壓抑，甚至讀完后不只是自己讀的是什么。

2.3學會正確課內閱讀方法

運用正確的閱讀方法不僅可以掌握課文的內容，而且可以準確把握作者想要表達的主旨思想及文章是深刻內涵。我們經常用的閱讀方法有朗讀、默讀、跳讀等。

朗讀，是一種大聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀起點的基本功;就語言學習而言，無論中文還是英文等任何語言學習，朗讀是最重要的。但這種方法對于中學生來說比較適用于早讀時間的閱讀。因為，課堂時間有限，且初中的課文大多較長，運用這個方法花費時間就太多了。

默讀，是語文教學上訓練閱讀能力的重要方法。默讀時，我們要做到：不發聲讀，不動嘴唇;不用手指著讀;還要邊讀邊思考。開始學習默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀出的聲音領會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系。讀了以后，能對自己提出不懂的問題。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以劃出重點詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。最后，我們在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數，盡量不出現回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

跳讀是指在閱讀過程中，有意識地將某些暫不需要深究的內容跳過去。而抓住文本關鍵材料的一種讀書方法。一般來說，使用這種方法讀書，需要有一定的基礎。主要有三個方面：一是讀者能快速準確地判斷文本的文體特征，對不同文體的寫作特點有清晰的了解;二是要有明確的閱讀目的，以便在閱讀過程中根據閱讀目的抓住關鍵內容;三是閱讀時要全神貫注、思維活躍，能快速接收、處理信息，必要時對重點、難點、疑點進行標注。跳讀法是很實用的閱讀方法，中學生讀書時間有限，使用這種讀書方法可以提升閱讀速度，提高閱讀效率，在較短時間內完成閱讀任務。

2.4課外閱讀的方法

選擇合適的書籍。讀書也要循序漸進，選擇適合自己年齡段的書籍。過于深奧的書籍，很有可能花費了時間卻沒有讀懂，這樣不僅浪費時間，而且會降低閱讀的興趣。在安靜輕松的環境中閱讀有利于提高閱讀效果，在一個安靜輕松的環境中，自己的心也會靜下來，閱讀時會全身心地投入到閱讀中去。

結語：

在初中階段，對于閱讀能力的培養是十分重要的。作為教師的我們不僅要克服日常教學中學生閱讀出現的問題，還要注意改正自己的問題，運用正確合適的閱讀方法，提升學生的閱讀能力，讓學生通過閱讀獲得更多的知識，拓展更寬的領域，提高表達能力等。

參考文獻

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