巧用電子白板優化初中地理課堂教學

張薇芝

摘要：初中地理課堂教學的關鍵在于優化課堂教學過程，充分發揮學生的主體地位，提高課堂教學效率電子白板作為一種新型的現代教學手段逐步走進中學課堂、它為實現傳統黑板和現代多媒體教學的無縫鏈接提供了有效的解決方案，尤其是它強大的交互功能、豐富的資源庫以及使用時的便利性優化了教學過程，特別是為實現地理創新素質教育提供了重要的教學手段。

關鍵詞：課堂變革;交互性;教學情境;教學效率

電子白板是一種新型的教學多媒體，今年我校投入巨資在所有教學班裝備了電子白板，各教研組辦公室都配置了大量新電腦，這使電化教學在硬件上得到了有力的保障。大家的喜悅心情溢于言表。全校教師在開學初進行了電子白板使用培訓，感觸頗深，筆者認為，今后如果能真的像這樣上課，學生易學，易理解，教師課堂教學效率和成績將會有質的飛越。

通過這幾個月的使用我發現電子交互白板有很多的特點，它是不同于其他教學多媒體教學設備，它的交互性更強。那么在初中地理教學中怎樣更有效的使用白板，創造學生自主學習的平臺呢？交互式電子白板教學給課堂教學帶來了一場變革，它的人機交互功能實現了在課堂教學中學生與教材、學生與課件的直接對話，真正做到了以學生為主體。在交互式電子白板的教學環境下，教學中的問題情境、地圖演示、例習題講解這幾大環節都得到了不同程度的優化。交互式電子白板是教育信息技術新興的生力軍。將交互式電子白板運用在數學課堂教學中能夠優化課堂教學，使得課堂變得更為形象生動。下面我將通過活用電子白板，創設情境，激發興趣;借用電子白板，師生互動，建構教學活動;巧用電子白板，深化課堂訓練，簡化例題、習題講解三個方面對交互式電子白板在初中地理課堂中的應用進行闡述。

一、巧用多媒體教學，展現精彩地理知識

情境教學主要是以生動形象的問題情境激起學生學習情緒的一種教學方法。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的識圖活動或者是需要研討的問題等。傳統教學通過書本等有限的形式對學生傳遞信息，不能很好地引起學生的學習興趣，課堂教學不能達到較好的效果。而將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂。也使得教學內容更加豐富，涉及面更廣，優化了課堂教學。讓學生形象生動的進入教學情境，給學生提供充足的感性材料，讓學生充分體會教學過程，成為學習的主人。如《月相及其變化》一課，在地理教學內容中是較為難理解的知識點，如果只是利用平面圖來解析月相的變化情況及其成因海思不夠的，因為許多學生的地理空間想象能力還很欠缺。如果利用白板來進行“三球儀”的演示來創設日，地，月三者相互運動的情景學生就會很容易接受。

二、師生互動，建構教學活動

電子白板具有強大的應用和交互功能，可以構建“以學生學習為中心”的開放式的教學環境，有利于學生自主探究，它為課堂教學中的師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，能夠調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。電子白板不僅能像在黑板上那樣勾畫書寫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩，克隆（復制）等操作，還有地理課堂常用的“地圖”“地球儀”等工具，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便：它的還有“涂色、拉幕、照相”等功能更加提高了視覺效果，更加有利于激發學生的學習興趣，調動學生積極參與學習過程。如在將圖形分類的教學環節中，學生可以利用“拖拽”功能自己動手將課件中地內容擺放到大屏幕中地任何地方;同樣是書寫板書，在黑板上用粉筆寫和在白板上用白板筆寫;同樣是分類，貼紙片分類和白板上拖動分類，雖然沒有本質上的差異，但是這樣的課堂新穎、直觀，具有一定的科技含量，學生喜歡，自然對知識的關注度和參與熱情會大大提高。

三，深化課堂訓練，突破地理教學中的難點/重點

運用交互式電子白板，可以做到數形結合、音形兼備，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對課堂知識的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優勢。教師用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率在練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調節學生大腦興奮、少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。傳統的地理教學方法存在很多弊端，主要在于只強調學生對于書本知識的記憶，忽視了對地理知識的深刻理解和靈活運用。采用的各種教學手段也往往是以教師為主，學生為輔，從而影響了學生創造能力的發揮。課堂上，學生只會機械的聽，記筆記，從而忽視了學生的“想”和“做”，有了白板后，就可以適當的出示相應的練習題，利用白板展示練習題既方便又快捷，學生只要幾分鐘的時間就能對所本節課所學知識進行鞏固加深。這種利用白板展示練習題的方法使所學知識得到有效的延伸，既讓學生的學習勁頭有增無減，又讓學生體會到了成功的喜悅。這樣，既利用了多媒體的色彩鮮明、聲色結合的課堂教學背景，又像在黑板上一樣再現知識點，學生興趣盎然，知識也了然于心，有很容易突破難點，加深對這一知識的理解。

總之，恰當的，適時的運用白板，會引起“動一子而全盤活”的作用。在初中地理教學過程中學生是學習的主體，巧用白板輔助教學，可以變抽象為具體，變厭學為樂學，充分調動學生各種感官協同作用，從而有效地實現精講多練，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。以電子白板為代表的教學多媒體是師生用來創設教學情錄、組織 料，鍛煉數學思維、進行合作交流的認知工具，必將為我們提高數學課堂教學質量奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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