“一帶一路”倡議下高職院校國(guó)際化探究

吳寶明

[摘要]文章從“一帶一路”建設(shè)的需要、企業(yè)“走出去”人才培養(yǎng)的需要和高職院校自身發(fā)展的需要三方面闡述了“一帶一路”倡議下推進(jìn)高職院校國(guó)際化的必要性;分析了當(dāng)前高職院校國(guó)際化發(fā)展存在的主要問(wèn)題，即國(guó)際化辦學(xué)定位不明確、師資隊(duì)伍的國(guó)際化教學(xué)能力不足、與“走出去”企業(yè)深度合作不夠;提出了“一帶一路”倡議下高職院校國(guó)際化路徑，即加強(qiáng)國(guó)際化頂層設(shè)計(jì)、校企共育國(guó)際化人才、加強(qiáng)高職院校國(guó)際化辦學(xué)能力建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”;高職院校;國(guó)際化

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2020）22-0056-05

2013年，習(xí)近平總書(shū)記提出了共建“一帶一路”重大倡議。建設(shè)“一帶一路”，需要一大批基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)貿(mào)合作等領(lǐng)域的國(guó)際化技術(shù)技能人才，同時(shí)也需要雙邊、多邊人文交流，促進(jìn)民心相通。“一帶一路”倡議為高職院校加快國(guó)際化建設(shè)、開(kāi)展國(guó)際化人才培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的歷史機(jī)遇。當(dāng)前，我國(guó)高職教育國(guó)際化尚處于起步探索階段，需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，健全國(guó)際化辦學(xué)體制機(jī)制，拓展國(guó)際化辦學(xué)路徑，提高國(guó)際化辦學(xué)水平，從而更好地服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。

一、“一帶一路”倡議下高職院校國(guó)際化發(fā)展的必要性

第一，高職院校國(guó)際化是“一帶一路”建設(shè)的需要。為貫徹落實(shí)“一帶一路”倡議，國(guó)家就職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”建設(shè)發(fā)布了一系列文件。2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，“實(shí)施中外職業(yè)院校合作辦學(xué)項(xiàng)目，探索和規(guī)范職業(yè)院校到國(guó)（境）外辦學(xué)”。2015年，教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》，強(qiáng)調(diào)“高等職業(yè)教育要主動(dòng)發(fā)掘和服務(wù)‘走出去企業(yè)的需求，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的技術(shù)技能人才和中國(guó)企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的本土人才”。2016年，教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，提出“鼓勵(lì)中國(guó)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育配合高鐵、電信運(yùn)營(yíng)等行業(yè)企業(yè)走出去，探索開(kāi)展多種形式的境外合作辦學(xué)，合作設(shè)立職業(yè)院校、培訓(xùn)中心，合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和項(xiàng)目，開(kāi)展多層次職業(yè)教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶毙璧母黝?lèi)‘一帶一路建設(shè)者”。國(guó)家出臺(tái)的一系列政策文件充分說(shuō)明，高職教育推進(jìn)國(guó)際化是國(guó)家“一帶一路”建設(shè)的需要，也是新時(shí)代賦予高職院校的歷史使命。

第二，高職院校國(guó)際化是企業(yè)“走出去”人才培養(yǎng)的需要。隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷推進(jìn)，中國(guó)企業(yè)“走出去”步伐不斷加快，企業(yè)在政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通和民心相通等方面需要大批國(guó)際化技術(shù)技能人才，因而迫切需要職業(yè)教育跟上來(lái)。國(guó)際化人才短缺是目前我國(guó)企業(yè)“走出去”的主要瓶頸，企業(yè)迫切需要大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、精通“一帶一路”沿線國(guó)家語(yǔ)言與文化、掌握國(guó)際項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)的國(guó)際化人才。高職院校加快國(guó)際化發(fā)展，培養(yǎng)更多的國(guó)際化人才，是更好地服務(wù)企業(yè)“走出去”的必然要求。

第三，高職院校國(guó)際化是學(xué)校自身發(fā)展的需要。2019年4月，《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）提出要建設(shè)一批“中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群”，并從引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源、開(kāi)發(fā)國(guó)際通用專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系、打造中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌、承接“走出去”企業(yè)海外本土化人才培訓(xùn)等方面對(duì)高職院校“雙高”國(guó)際化建設(shè)提出了明確要求。高職院校推進(jìn)國(guó)際化建設(shè)，不僅可以培養(yǎng)符合“一帶一路”建設(shè)需要的國(guó)際化人才，而且能夠加快提升師資隊(duì)伍的國(guó)際化教學(xué)能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)和課程的國(guó)際化建設(shè)，提高學(xué)校的國(guó)際化辦學(xué)水平，因而也是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在需要。

二、當(dāng)前高職院校國(guó)際化發(fā)展存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，高職院校主動(dòng)服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，積極探索國(guó)際化發(fā)展路徑，創(chuàng)新國(guó)際化人才培養(yǎng)，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但也存在一定問(wèn)題。

第一，國(guó)際化辦學(xué)定位不明確。當(dāng)前，在國(guó)家大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的大背景下，很多高職院校迅速響應(yīng)并積極參與服務(wù)企業(yè)“走出去”的國(guó)際化人才培養(yǎng)。但由于高職院校國(guó)際化辦學(xué)起步較晚，所以國(guó)際化辦學(xué)理念相對(duì)滯后，頂層設(shè)計(jì)不到位，辦學(xué)定位不明確，辦學(xué)目標(biāo)不清晰。甚至有的高職院校僅僅為了“國(guó)際化”而國(guó)際化，盲目舉辦各種國(guó)際合作辦學(xué)活動(dòng)，一定程度上影響了高職院校“走出去”的辦學(xué)聲譽(yù)和成效。

第二，師資隊(duì)伍的國(guó)際化教學(xué)能力不足。高水平國(guó)際化師資隊(duì)伍是高職院校提高國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。從整體來(lái)看，高職院校專(zhuān)業(yè)師資的教學(xué)理念、外語(yǔ)能力、跨文化交際能力與國(guó)際化師資的要求存在較大差距，能勝任來(lái)華留學(xué)生全英文教學(xué)和“走出去”辦學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師更是非常缺乏，這嚴(yán)重影響了高職院校國(guó)際化工作的有效實(shí)施。

第三，與“走出去”企業(yè)深度合作不夠。高職教育的重要特征是產(chǎn)教融合、校企合作。高職教育的國(guó)際化，同樣也需要高職院校與“走出去”企業(yè)深度合作，培養(yǎng)國(guó)際化人才。目前雖然有部分高職院校與“走出去”企業(yè)開(kāi)展合作并在國(guó)際化人才培養(yǎng)方面取得了一定成效，但從全國(guó)范圍看，與“走出去”企業(yè)開(kāi)展合作的高職院校數(shù)量很少，校企深度合作特別是共同在境外聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校更是鳳毛麟角。

三、“一帶一路”倡議下高職院校國(guó)際化路徑

（一） 加強(qiáng)國(guó)際化頂層設(shè)計(jì)

高職院校的國(guó)際化發(fā)展，需要政府、行業(yè)企業(yè)和高職院校的共同參與、協(xié)同推進(jìn)，其中，政府部門(mén)起到宏觀統(tǒng)籌和政策保障的作用。第一，發(fā)揮政府在高職院校國(guó)際化政策融通中的主導(dǎo)作用。我國(guó)在抓緊建立國(guó)家職業(yè)資格框架的基礎(chǔ)上，應(yīng)通過(guò)“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇、中國(guó)—東盟教育交流周等政府間合作交流平臺(tái)，推動(dòng)我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家職業(yè)教育戰(zhàn)略對(duì)接、共享職業(yè)教育資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)技術(shù)技能人員合理有序流動(dòng)。第二，建立健全高職院校國(guó)際化發(fā)展政策支持體系。政府要積極消除高職院校境外辦學(xué)的機(jī)制體制障礙，建立健全高職院校境外辦學(xué)和資產(chǎn)管理辦法，明確高職院校開(kāi)展境外辦學(xué)的法律地位、辦學(xué)資質(zhì)和辦學(xué)程序，為高職院校順利“走出去”提供法律支持和政策保障。第三，完善高職院校國(guó)際化的資金投入機(jī)制。作為高職院校經(jīng)費(fèi)投入的主渠道，政府要逐步增加國(guó)際化專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，將高職院校招收“一帶一路”國(guó)家留學(xué)生納入中國(guó)政府來(lái)華留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金支持范圍;同時(shí)，加強(qiáng)績(jī)效考核，促進(jìn)高職院校國(guó)際化工作不斷提質(zhì)增效。

（二）校企共育國(guó)際化人才

依托中國(guó)“走出去”企業(yè)，是高職教育“走出去”的捷徑，也是高職院校國(guó)際化發(fā)展的必由之路。校企共育海外項(xiàng)目本土化人才，主要通過(guò)來(lái)華留學(xué)生訂單培養(yǎng)和開(kāi)展境外教育與培訓(xùn)兩條途徑來(lái)實(shí)施。

1.來(lái)華留學(xué)生訂單培養(yǎng)。校企合作開(kāi)展來(lái)華留學(xué)生訂單培養(yǎng)，必須處理好以下三個(gè)方面的問(wèn)題。第一，校企聯(lián)合把好留學(xué)生招生質(zhì)量關(guān)。根據(jù)企業(yè)海外項(xiàng)目人才需求，確定招生國(guó)別、語(yǔ)言能力、文化基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)等方面的招生考核要求，校企聯(lián)合開(kāi)展招生宣傳和考核，確保招生生源質(zhì)量。第二，產(chǎn)教融合精準(zhǔn)培養(yǎng)適需人才。校企雙方深度合作，共同開(kāi)展海外項(xiàng)目調(diào)研，共同開(kāi)展目標(biāo)國(guó)別研究，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同組建混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)發(fā)建設(shè)教學(xué)資源，共同實(shí)施項(xiàng)目教育和質(zhì)量管理，確保人才培養(yǎng)滿足海外項(xiàng)目需要。第三，建立校企協(xié)同辦學(xué)管理模式。將現(xiàn)代學(xué)徒制引入高職來(lái)華留學(xué)生教育中，實(shí)現(xiàn)招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)，能夠較好地解決高職來(lái)華留學(xué)生的生源質(zhì)量、就業(yè)出路和培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量控制等問(wèn)題。

2.開(kāi)展境外教育與培訓(xùn)。《意見(jiàn)》提出，“開(kāi)展國(guó)際職業(yè)教育服務(wù)，承接‘走出去中資企業(yè)海外員工教育培訓(xùn)，建設(shè)一批魯班工坊，推動(dòng)技術(shù)技能人才本土化”，這為高職院校服務(wù)企業(yè)開(kāi)展海外本土化人才培養(yǎng)提出了明確要求。校企合作開(kāi)展境外辦學(xué)需要協(xié)調(diào)解決以下問(wèn)題。第一，加強(qiáng)政策支持和質(zhì)量監(jiān)管。國(guó)家要制定具體支持政策和配套監(jiān)管制度，如境外辦學(xué)準(zhǔn)入與退出機(jī)制、境外辦學(xué)投資管理、境外辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等，以保障中國(guó)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的不斷輸出。第二，明晰校企各自職責(zé)。學(xué)校主要負(fù)責(zé)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)師資選派和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì);企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)員招生、教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，以及與當(dāng)?shù)卣畬?duì)接。校企要建立責(zé)任共擔(dān)、互利共贏的校企命運(yùn)共同體。

（三）加強(qiáng)高職院校國(guó)際化辦學(xué)能力建設(shè)

高職院校國(guó)際化辦學(xué)能力建設(shè)是學(xué)校國(guó)際化可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，必須落到實(shí)處。

1.推進(jìn)高職教育國(guó)際合作聯(lián)盟建設(shè)。隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷推進(jìn)，職業(yè)教育國(guó)際化從“引進(jìn)來(lái)”逐步轉(zhuǎn)向“走出去”，必然面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高職教育需要搭建新的國(guó)際化平臺(tái)，創(chuàng)新國(guó)際化發(fā)展形式，從而更好地服務(wù)中國(guó)企業(yè)“走出去”，為“一帶一路”沿線國(guó)家培養(yǎng)培訓(xùn)技術(shù)技能人才，促進(jìn)“一帶一路”國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展。《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》提出，“支持在共同區(qū)域、有合作基礎(chǔ)、具備相同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)校組建聯(lián)盟，不斷延展教育務(wù)實(shí)合作平臺(tái)”。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)部分高職院校積極搭建國(guó)際職業(yè)教育聯(lián)盟并取得了一定成效。例如，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建了“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立了“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟。這些聯(lián)盟匯聚了國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)高職院校、“走出去”企業(yè)和國(guó)外職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)資源，為校企聯(lián)合開(kāi)展人才培養(yǎng)、科技合作搭建了平臺(tái)。國(guó)際職業(yè)教育聯(lián)盟設(shè)要堅(jiān)持“共商共建、開(kāi)放共享”原則，從而成為高職教育國(guó)際化發(fā)展的“孵化器”。

第一，堅(jiān)持共商共建原則。一是對(duì)接各方需求，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)高職院校具有豐富的職業(yè)教育資源和加快國(guó)際化發(fā)展的強(qiáng)烈愿望，可以通過(guò)聯(lián)盟“走出去”，提升學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)水平。“走出去”企業(yè)具有“一帶一路”建設(shè)本土化人才培養(yǎng)和技術(shù)支持的強(qiáng)烈訴求，是聯(lián)盟建設(shè)的重要依托，發(fā)揮聯(lián)結(jié)中外、落實(shí)項(xiàng)目、推動(dòng)交流的重要作用。國(guó)外職業(yè)院校可以利用聯(lián)盟優(yōu)質(zhì)資源提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)和師資水平。二是建立聯(lián)盟治理體系。聯(lián)盟要加強(qiáng)組織架構(gòu)建設(shè)，成立聯(lián)盟管理委員會(huì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)聯(lián)盟各項(xiàng)工作;根據(jù)聯(lián)盟成員學(xué)校的專(zhuān)業(yè)分布情況，設(shè)立若干個(gè)專(zhuān)門(mén)委員會(huì)，對(duì)聯(lián)盟院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、校企合作進(jìn)行統(tǒng)籌管理;在充分協(xié)商的基礎(chǔ)上制定聯(lián)盟章程，明確聯(lián)盟議事決策制度和程序，保障參與各方的權(quán)益不受侵犯。第二，堅(jiān)持開(kāi)放共享原則。聯(lián)盟要建立信息共享、資源共享、成果共享平臺(tái)，促進(jìn)聯(lián)盟各方各取所需，共同發(fā)展。一是建立信息共享平臺(tái)。信息平臺(tái)要及時(shí)收集和發(fā)布“一帶一路”國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、教育、人力資源信息，中國(guó)“走出去”項(xiàng)目人才需求信息，以及高職院校人才培養(yǎng)供給信息，為聯(lián)盟成員單位共同開(kāi)展國(guó)際化人才培養(yǎng)提供精準(zhǔn)信息和政策依據(jù)。二是建立資源共享平臺(tái)。聯(lián)盟成員學(xué)校可以共享各自在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì)資源，并依托聯(lián)盟各專(zhuān)門(mén)委員會(huì)，合作開(kāi)發(fā)中國(guó)企業(yè)海外項(xiàng)目教育培訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)資源。三是建立成果共享平臺(tái)。聯(lián)盟通過(guò)定期舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)、建設(shè)聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等，促進(jìn)成員單位開(kāi)展教學(xué)、學(xué)術(shù)交流，共享教學(xué)科研成果和優(yōu)質(zhì)課程，從而共同提高教學(xué)科研能力。

2.提升師資隊(duì)伍的國(guó)際化教學(xué)能力。師資隊(duì)伍國(guó)際化是高職院校國(guó)際化的關(guān)鍵。高職院校要制定師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)規(guī)劃，堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，建立一支高水平、多語(yǔ)種、校企融合的國(guó)際化混編教師隊(duì)伍。第一，引進(jìn)高層次國(guó)際化師資。一是加大外籍師資引進(jìn)力度。通過(guò)海外合作院校或者國(guó)際招聘，引進(jìn)一批高水平外籍專(zhuān)家和語(yǔ)言教師，營(yíng)造多種語(yǔ)言、多元文化的國(guó)際化辦學(xué)氛圍。二是選拔外語(yǔ)能力和跨文化能力強(qiáng)的高層次海歸專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員直接擔(dān)任國(guó)際項(xiàng)目全英文課程教學(xué)工作。第二，開(kāi)展師資國(guó)際化培訓(xùn)。一是加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)骨干教師外語(yǔ)能力的培訓(xùn)。學(xué)校制訂專(zhuān)業(yè)骨干教師外語(yǔ)能力提升計(jì)劃，組織教師參加校內(nèi)、國(guó)內(nèi)外語(yǔ)能力培訓(xùn)和境外培訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)支持教師積極申請(qǐng)國(guó)家、省留學(xué)基金項(xiàng)目，提升教師的外語(yǔ)水平和跨文化交際能力。二是積極組織教師參與海外項(xiàng)目實(shí)踐。學(xué)校選派專(zhuān)業(yè)教師赴國(guó)外合作院校跟崗研修，或到學(xué)校海外教育基地、國(guó)家援外項(xiàng)目參加項(xiàng)目實(shí)踐和教學(xué)培訓(xùn)，拓展教師的國(guó)際視野和國(guó)際化教學(xué)能力。第三，組建高水平國(guó)際化混編師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校組建由專(zhuān)業(yè)骨干教師、企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、外籍教師和外語(yǔ)教師組成的國(guó)際化混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一國(guó)際化辦學(xué)理念，共同研究制訂國(guó)際化項(xiàng)目人才培養(yǎng)方案和教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，共同完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。

3.推進(jìn)專(zhuān)業(yè)、課程和實(shí)訓(xùn)的國(guó)際化。高職教育伴隨中國(guó)企業(yè)“走出去”，職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)“走出去”是關(guān)鍵。職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)和輸出，既要體現(xiàn)我國(guó)先進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)接國(guó)家職業(yè)資格框架，又要適應(yīng)“一帶一路”國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和和職業(yè)教育體系的要求。積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)、課程和實(shí)訓(xùn)的國(guó)際化，整體輸出中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)。

第一，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)國(guó)際化。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職教育發(fā)展的基本條件和教育資源輸出的重要載體。專(zhuān)業(yè)建設(shè)國(guó)際化必須主動(dòng)服務(wù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)“走出去”。一是專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)接“一帶一路”產(chǎn)業(yè)鏈。高職院校積極對(duì)接“一帶一路”建設(shè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國(guó)家“走出去”參與國(guó)際產(chǎn)能合作重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和布局。二是探索制定與國(guó)際接軌的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)。加大國(guó)家“雙高”專(zhuān)業(yè)群建設(shè)力度，校企共同制定與高水平專(zhuān)業(yè)群對(duì)應(yīng)的中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)積極爭(zhēng)取“一帶一路”沿線國(guó)家職業(yè)教育系統(tǒng)的支持和認(rèn)可，努力使之上升為國(guó)際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)。三是開(kāi)發(fā)與職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)匹配的全英文專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，突出中國(guó)先進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)特色國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的輸出。第二，推進(jìn)課程建設(shè)國(guó)際化。一是開(kāi)發(fā)中國(guó)特色國(guó)際化課程。課程開(kāi)發(fā)要體現(xiàn)中國(guó)特色并與世界接軌，即體現(xiàn)中國(guó)技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)兼顧目標(biāo)國(guó)國(guó)情和海外項(xiàng)目特點(diǎn)。二是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)適合“一帶一路”國(guó)家職業(yè)教育特點(diǎn)和國(guó)際化項(xiàng)目需要的全英文“培訓(xùn)包”和配套課程資源，整體輸出中國(guó)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育課程資源。三是建設(shè)O2O創(chuàng)新中心，開(kāi)發(fā)國(guó)際化在線全英文網(wǎng)絡(luò)課程，滿足跨境教育線上和線下教學(xué)相結(jié)合的靈活多樣的教學(xué)需要。第三，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)裝備國(guó)際化。一是建設(shè)國(guó)際化校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地。高職院校依托自身的優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)，打造世界一流實(shí)訓(xùn)基地，滿足國(guó)內(nèi)學(xué)生實(shí)踐能力和國(guó)際化素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，同時(shí)為來(lái)華留學(xué)生教育和國(guó)際培訓(xùn)項(xiàng)目提供優(yōu)質(zhì)實(shí)踐條件。二是共建國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。高職院校利用自身的專(zhuān)業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)國(guó)際合作辦學(xué)，與國(guó)外高校共建國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，為高水平實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、國(guó)際科研項(xiàng)目合作提供重要平臺(tái)。三是對(duì)外輸出實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)裝備。隨著我國(guó)優(yōu)質(zhì)高職教育不斷“走出去”，高職院校先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)裝備也應(yīng)該一同“走出去”，以促進(jìn)“一帶一路”國(guó)家職業(yè)教育綜合能力的提高。

4.構(gòu)建學(xué)生國(guó)際化素養(yǎng)培養(yǎng)體系。第一，創(chuàng)建特色外語(yǔ)課程和培養(yǎng)體系。外語(yǔ)能力是高職院校學(xué)生國(guó)際化能力的基礎(chǔ)。要結(jié)合“雙高”專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)的新思路，加大高職外語(yǔ)課程和國(guó)際化課程的建設(shè)。一是深化高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革。創(chuàng)建“基礎(chǔ)—職場(chǎng)—行業(yè)—拓展”高職特色英語(yǔ)課程體系，推進(jìn)基于專(zhuān)業(yè)群的高職英語(yǔ)分類(lèi)教學(xué)模式改革，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。二是拓展小語(yǔ)種教學(xué)。針對(duì)“一帶一路”建設(shè)和學(xué)校特色國(guó)際化項(xiàng)目的需要，高職院校可以有針對(duì)性地拓展相關(guān)小語(yǔ)種教學(xué)，這樣既有利于為“走出去”企業(yè)培養(yǎng)懂語(yǔ)言、高素質(zhì)的國(guó)際化人才，同時(shí)也有利于加強(qiáng)與 “一帶一路”國(guó)家的教育合作與交流。第二，實(shí)施學(xué)生海外研修實(shí)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)前，高職院校在繼續(xù)推進(jìn)學(xué)生海外留學(xué)、學(xué)年學(xué)期交換研修和短期文化交流項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)推動(dòng)學(xué)生參與合作企業(yè)海外項(xiàng)目的實(shí)習(xí)實(shí)踐和就業(yè)。通過(guò)選派優(yōu)秀學(xué)生赴中國(guó)企業(yè)海外項(xiàng)目實(shí)習(xí)、工作，讓學(xué)生真實(shí)接觸海外項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程，了解中國(guó)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)輸出以及和國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì)接情況，從而進(jìn)一步提高國(guó)際化技術(shù)技能水平。另外，通過(guò)親身體驗(yàn)國(guó)外文化與生活，學(xué)生的跨文化交際能力也能得到切實(shí)提高。第三，創(chuàng)設(shè)校園國(guó)際化環(huán)境與文化氛圍。一是加強(qiáng)校園國(guó)際化環(huán)境建設(shè)。根據(jù)學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)特色，建設(shè)國(guó)際化主題公園和國(guó)際文化活動(dòng)中心，并在教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)中心、宿舍區(qū)等場(chǎng)所設(shè)置中英文標(biāo)識(shí)。二是建立校園國(guó)際化文化活動(dòng)體系。例如，組織開(kāi)展豐富多彩的校園外語(yǔ)技能大賽，指導(dǎo)學(xué)生中西文化社團(tuán)開(kāi)展形式多樣的國(guó)際文化節(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)中外學(xué)生參與文化交流。三是營(yíng)造校園國(guó)際化學(xué)術(shù)氛圍。高職院校舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)國(guó)外合作院校專(zhuān)家來(lái)校舉辦學(xué)術(shù)講座，促進(jìn)校際學(xué)術(shù)交流。

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