探究高校馬克思主義哲學理論的創新與實踐

朱興國 楊慧嬌（長春工業大學）

我國立黨立國的指導思想就包括馬克思主義。馬克思主義不斷的發展動力就是其具有創新精神。馬克思主義不但為高校的教育事業打下了良好基礎，同時也為大學生培養創新思維能力提供了科學指導。大眾創新，萬眾創業是我國提倡的，由此可見創新對我國各項事業的發展具有非常重要的作用。大學生作為創新力量的主流，提升其創新思維能力是非常必要的，高校是馬克思主義哲學教育的主要場所，也要積極進行創新與實踐。

一、高校馬克思主義教學現狀

第一，教學體制問題突出。在馬克思主義哲學的教育中，教材是教師進行授課的核心，但是教師沒有結合當下的實際情況對學生進行教育，而過于注重課本中的理論知識，忽略了學生對知識的可接受性，使得教師在教授馬克思主義哲學課程時照本宣科，所以學生的學習效果非常低，學生都是死記硬背馬克思主義哲學理論，由于對考試分數的看重，因此，很多學生上課不聽，考前突擊學習，這樣使得哲學教教育目標以及效果實現不了。

第二，教師隊伍素質水平低。由于經濟全球化，但各國之間的政治、文化以及社會制度等都存在差異，人們的價值取向也是多元化。一些高校的哲學教師對哲學內容把握不充分，在哲學領域里運用不足，最終會影響學生的學習效果。一位優秀、合格的教師不僅對專業理論知識、哲學知識有所掌握和了解，并且對一些交叉的學科知識也有所了解。

第三，教育的價值定位。當今馬克思主義哲學的教育比較分散，對馬克思哲學教育中的人文與素質教育有所忽略，馬克思主義哲學教師只關注人的社會價值的實現，而人文教育對大學生來說是培養其人文精神，塑造大學生人格的關鍵教育。馬克思主義哲學的教育更是應該關注學生的實際生活，強化人文教育，實現學生知識的內化與感知。因此，高校對馬克思主義哲學理論的創新實踐有助于學生樹立正確的價值觀。

二、高校馬克思主義哲學理論創新與實踐的策略

（一）改善教育理念

高校馬克思主義哲學教育的主要目標在于能夠提高學生創新思維能力，為國家提供創新型人才，對此，需要全社會共同努力，使高校馬克思主義哲學理論的教學能夠得到創新，從而促進學生的全面發展。高校馬克思主義哲學教育的創新需要注意的是根據學生的學習、生活等實際需求，強化學生的發展創新能力。高校哲學教師應該結合學生的個性特點把握教學內容，因材施教，從而確保學生的全面發展。實踐證明，加強對馬克思主義哲學教育的內容創新可以培養學生的創新思維能力。

（二）培養學生的實踐能力

馬克思主義哲學理論的實踐性教學不僅可以鞏固哲學的理論知識，還可以培養學生的創新能力。實踐教學是讓學生在實踐活動中獲得經驗，它是以學生作為主體的教學方式，其具有開放性、創新性等特點。由于馬克思主義哲學的理論性強，許多內容都非常抽象，教師對哲學理論的單一講解，使許多學生一時無法理解，所以，推行實踐性的教學形式可以幫助學生將理論知識應用于實踐，讓學生通過實踐感悟知識。

實踐性教學又分為課內實踐與課外實踐教學。課堂實踐教學內容可以包括舉辦辯論演講活動、課堂原著閱讀等。教師在教學過程中需要注意的是將社會現實問題導入課堂活動中，一些社會熱點、時事政治等重點社會關注的問題加入到教學內容中，讓學生在課上進行探討，教師再從理論方面進行引導。

（三）多樣化考試方式

改革考試方式適應了當今社會發展變化。以培養新型人才為目標對馬克思主義哲學考試進行改革，應當堅持以學生為主體，以能力測試為中心，從而能夠提高教學質量。而傳統的考試模式，學生對哲學的學習只是應付考試。因此必須對考試形式和內容進行改革創新，在考學生哲學理論知識的基礎上，增加理解、應用、分析、創造性等知識內容，這樣學生才可以從死記硬背中解脫出來，關注自主創新學習，這樣不但掌握了基礎知識，還掌握了如何運用，從而加深了學生對知識的理解，這樣有助于培養學生的創新意識以及綜合素養的提升。而考試方法也需要相應的變革，改變以往的考試形式，建立一個能夠體現學生個性發展的靈活考評形式。將開卷與閉卷結合、論文與作業結合等多種類型的考試。

總之，隨著社會進步和新時代的到來，高校馬克思主義哲學理論教學需要創新實踐，這樣才能跟上社會前進的腳步。應當承認，目前馬克思主義哲學教育還存在許多問題，因此，必須要明確馬克思主義哲學理論創新實踐的原則，采用有效的解決措施，從教育內容和形式上進行創新，以實現教學目標。