經(jīng)濟(jì)全球化到教育國(guó)際化的研究

文 吳望良（武昌工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

目前，在經(jīng)濟(jì)全球化的帶動(dòng)下，各國(guó)也迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇，尤其在高等教育領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)促使高等教育向著國(guó)際化的方向發(fā)展，這也使各國(guó)愈發(fā)重視培養(yǎng)具有世界眼光的專業(yè)化人才，以此在充分把握經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，更好應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)。有鑒于此，本文深入分析經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)我國(guó)教育國(guó)際化發(fā)展的相關(guān)策略。

一、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)分析

經(jīng)濟(jì)全球化是一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程。16 世紀(jì)初期，歐洲便掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的商業(yè)革命，這也為經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在19 世紀(jì)，工業(yè)革命如火如荼，使各個(gè)國(guó)家也進(jìn)一步加強(qiáng)了彼此之間的合作，并逐漸形成一體化發(fā)展局面，從而經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展雛形也由此初步形成。上個(gè)世紀(jì)，隨著越來(lái)越多企業(yè)巨頭開(kāi)展國(guó)際性貿(mào)易與合作，使得經(jīng)濟(jì)全球化得以快速發(fā)展，再加上網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的興起，使經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)入了前所未有的蓬勃發(fā)展階段，并逐漸成為21 世紀(jì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化來(lái)說(shuō)，其是多種因素綜合作用而產(chǎn)生的共同結(jié)果。首先是政治因素，20 世紀(jì)末期，各國(guó)迎來(lái)了難得的和平發(fā)展時(shí)期，這也使各國(guó)愈發(fā)重視國(guó)際化貿(mào)易和文化交流，以此不斷提高自身在國(guó)際社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)地位，而這也使各國(guó)之間的貿(mào)易關(guān)系變得愈發(fā)緊密。其次是經(jīng)濟(jì)因素，各國(guó)通過(guò)大力發(fā)展國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，以此增強(qiáng)自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力的同時(shí)，努力將國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)商品出口至其他國(guó)家，并進(jìn)口本國(guó)沒(méi)有的商品，這使得各國(guó)的貿(mào)易聯(lián)系愈發(fā)緊密，也進(jìn)一步加快了各國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)中的接軌。與此同時(shí)，許多發(fā)達(dá)國(guó)家因其國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)處于飽和狀態(tài)，其國(guó)內(nèi)大型乃至巨型公司在發(fā)展過(guò)程中普遍存在嚴(yán)重的資金過(guò)剩問(wèn)題，為了解決該問(wèn)題，必須從國(guó)外尋找新的市場(chǎng)，這也使這些企業(yè)將經(jīng)濟(jì)全球化作為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要途徑。還有科技因素，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使通訊技術(shù)為資金的大規(guī)模流動(dòng)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，大型跨國(guó)企業(yè)能夠通過(guò)各種通訊工具、計(jì)算機(jī)等來(lái)確保生產(chǎn)要素在流動(dòng)過(guò)程中不受國(guó)界的限制，這也為經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展創(chuàng)造了非常有利的發(fā)展條件。經(jīng)濟(jì)全球化使世界經(jīng)濟(jì)迎來(lái)了空前繁榮，并為各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了千載難逢的機(jī)遇。對(duì)于許多第三世界國(guó)家來(lái)說(shuō)，其國(guó)內(nèi)企業(yè)能夠?qū)Πl(fā)達(dá)國(guó)家中的跨國(guó)公司的管理經(jīng)驗(yàn)及管理模式進(jìn)行借鑒，這為第三世界國(guó)家追趕發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)?lái)了有利局面。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)全球化在給世界發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了許多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這是因?yàn)樵絹?lái)越多的國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上已經(jīng)形成了相互依賴的關(guān)系，使得某些國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中很容易受到其他國(guó)家大財(cái)團(tuán)的控制，進(jìn)而削弱了國(guó)內(nèi)政府對(duì)本土經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控能力。并且，先進(jìn)國(guó)家還會(huì)借助于自身在經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)，將本國(guó)的文化價(jià)值觀念灌輸給不發(fā)達(dá)國(guó)家，從而在文化上占據(jù)主導(dǎo)地位。由此可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)全球化有利也有弊，而這就需要我國(guó)在充分把握經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，通過(guò)各種手段避免經(jīng)濟(jì)全球化的弊端出現(xiàn)，而這需要進(jìn)一步加大人才培養(yǎng)力度，使人才培養(yǎng)能夠有效適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展需要。

二、促進(jìn)我國(guó)教育國(guó)際化發(fā)展的策略研究

我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)迎來(lái)了空前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展局面，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)欣欣向榮，與此同時(shí)，為了更好把握經(jīng)濟(jì)全球化所帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，我國(guó)也愈發(fā)重視國(guó)際化人才的培養(yǎng)，在此過(guò)程中，我國(guó)急需對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展中所積累的教育經(jīng)驗(yàn)及教育模式進(jìn)行充分借鑒，并結(jié)合自身的國(guó)情特點(diǎn)，不斷推進(jìn)我國(guó)教育國(guó)際化發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)際化人才的大力培養(yǎng)。為此，筆者提出經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下促進(jìn)我國(guó)教育國(guó)際化發(fā)展的相關(guān)策略。

（一）摒棄傳統(tǒng)教育觀念，革新教育思想

我國(guó)在教育國(guó)際化發(fā)展中，需要摒棄傳統(tǒng)教育觀念，革新教育思想，這是確保我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的重要前提。現(xiàn)階段。經(jīng)濟(jì)全球化使得國(guó)外文化給我國(guó)傳統(tǒng)文化造成了一定沖擊，為了抵御外來(lái)文化的不良影響，我國(guó)必須強(qiáng)化思想政治教育，以此確保我國(guó)高等教育能夠有效抵御外來(lái)資本主義思想的侵襲。在此過(guò)程中，我國(guó)在教育領(lǐng)域發(fā)展中，對(duì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)需要改變其舊的思想觀念，使其能接受經(jīng)濟(jì)全球化內(nèi)容和趨勢(shì)，并通過(guò)自身努力不斷適應(yīng)它和利用它。此外，我國(guó)在教育國(guó)際化發(fā)展中，還要從國(guó)外市場(chǎng)中獲取更加龐大的教育資源，不斷開(kāi)拓教育市場(chǎng)，以此更好推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，從而全面促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。當(dāng)然，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國(guó)還要將自身的教育資源及市場(chǎng)向外界開(kāi)放，以此吸引更多外國(guó)人才進(jìn)入我國(guó)，從而為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出相應(yīng)貢獻(xiàn)。

（二）明確教育國(guó)際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的國(guó)際化，我們還要進(jìn)一步明確教育國(guó)際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)在長(zhǎng)達(dá)幾千年的封建社會(huì)中，始終采用封閉式教育模式，這使得我國(guó)很少和其他國(guó)家開(kāi)展對(duì)外交流和貿(mào)易，從而導(dǎo)致了我國(guó)和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)差距不斷拉大。直至改革開(kāi)放以后，我國(guó)和其他國(guó)家對(duì)外交流的日益密切，再加上國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)勁增長(zhǎng)，使得高等教育逐漸從以往的高樓深院中走出國(guó)門，向著國(guó)際化的方向不斷邁進(jìn)。為了更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展環(huán)境，我國(guó)需要進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)此，需要借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在教育國(guó)際化中所積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)進(jìn)行以下確定：其一，必須確保學(xué)生具備較強(qiáng)的國(guó)際觀念及國(guó)際意識(shí)。使其樹(shù)立正確的全球服務(wù)理念；其二，需要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際交往能力，使其能和外國(guó)人和諧相處，并維護(hù)我國(guó)的法律權(quán)威及民族尊嚴(yán)，以及對(duì)國(guó)外宗教信仰及民風(fēng)民俗等秉持包容心；其三，需要確保學(xué)生能夠熟練掌握至少一門外語(yǔ)；其四，需要確保學(xué)生了解和熟悉國(guó)外的風(fēng)土人情、歷史、地理及政治等方面的相關(guān)知識(shí)。

（三）構(gòu)建教育國(guó)際化課程體系

為了更好推進(jìn)我國(guó)的教育國(guó)際化進(jìn)程，還要相應(yīng)構(gòu)建課程體系，確保我國(guó)在高等教育課程體系上能夠和教育國(guó)際化課程體系相接軌。在此過(guò)程中，不僅要重視高等教育課程體系及內(nèi)容的系統(tǒng)性及專業(yè)性，還要積極借鑒國(guó)外在教育國(guó)際化發(fā)展中的課程開(kāi)設(shè)經(jīng)驗(yàn)，將國(guó)際教育課程引入到文化素養(yǎng)課及公共基礎(chǔ)課中。同時(shí)還要將國(guó)外先進(jìn)科研成果及文化知識(shí)有效補(bǔ)充到各個(gè)專業(yè)中，最后還要采用國(guó)際上最先進(jìn)的教材，聘請(qǐng)優(yōu)秀的國(guó)外學(xué)者及專家進(jìn)行授課，以此為我國(guó)教育國(guó)際化發(fā)展提供高效的課程體系保障。

總而言之，在不斷推進(jìn)的經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下，也進(jìn)一步促進(jìn)了各國(guó)教育國(guó)際化的發(fā)展進(jìn)程。對(duì)于我國(guó)而言，要想充分把握經(jīng)濟(jì)全球化所帶來(lái)的機(jī)遇，則必須加強(qiáng)自身的人才教育工作，摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，革新教育思想，并明確教育國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建能夠符合我國(guó)國(guó)情的教育國(guó)際化課程體系，從而在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，使我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中能夠發(fā)揮出更大的影響力和作用。