一幅圖與多幅圖看圖寫話的寫作方法指導

江蘇省常州市新北區龍虎塘第二實驗小學 吳靜娟

一、一幅圖和多幅圖看圖寫話方法

一幅圖看圖寫話就是對圖片中的人物、景色等進行觀察，通過自我詳細地分析感受圖畫中人物事物關系，展開想象，創意性寫話。而多幅圖看圖寫話則需要五步完成。首先，為學生出示五張圖：啄木鳥給樹治病。

對多個圖片進行大致觀察，了解圖片整體內容。

第二，學生仔細觀察每一幅圖畫的具體內容，并且從中分析出具體的時間和地點。這幾幅圖的地點顯然是在樹林里。

第三，將幾幅圖連起來看，感受前后圖片的變化情況。第一幅圖是樹伯伯生病了；第二幅圖是啄木鳥為樹伯伯治病；第三幅圖是治病結束；第四幅圖是樹伯伯的病完全好起來了，露出了笑臉。

第四，需要把幾幅圖連起來想一想表達的中心內容并進行分析和研究，發現重點突出的是啄木鳥醫術高明。

第五，需要給寫話起一個名字，結合畫面具體內容和中心展開想象，書寫創意文章。

在多幅圖看圖寫話過程中，首先，需要注意結合中心內容尋找重點內容和次要內容。其次，要注意段與段之間的連貫性，要自然。總之，看多幅圖寫話就要先看懂圖，認真思考分析，再按照事情發生的順序有條理地敘述。

二、一幅圖和多幅圖看圖寫話教學方法途徑

1.談話形式導入，激發學生寫話興趣

在看圖寫話前期，教師可以結合圖片內容出示一個謎語或者游戲等，通過此種形式激發學生看圖寫話的興趣。對一幅圖寫話，教師應要求學生分析清楚圖片上事件發生的具體時間、地點和具體內容，內容就是觀察圖片中人物和事物之間關系，然后展開詳細寫話。而對多幅畫寫話，教師應要求學生從第一幅畫觀察到最后一幅，然后尋找不同圖畫之間關系，尋找內部人物、事物等變化情況，根據重點分析和聯系。例如，在寫《小白兔近視了》圖片內容時，教師可以出示一個謎語，要求學生猜出謎底，進而為學生出示圖片內容，要求學生詳細地、有創意地分析和介紹，完成多幅圖寫話。

2.整體入手分析，初步感知基礎知識

在實際教學中，教師可以先出示一幅圖片，要求學生對圖片內容進行分析，感受圖片中發生了什么，主角是誰，在干什么等等，再借助自身語言積累將圖片中發生的事件，使用一定詞語結合起來，形成一個故事，最終完成寫話。一幅圖書寫過程掌握后，再拓展到多幅圖寫話上，例如，為學生提供小驢馱鹽過河組圖，先要求學生粗略觀看三幅圖片，了解故事主角、地點、事件、結果等。然后要求學生對故事內容進行分析和研究，感受圖片間的關系，然后起一個名字。學生起的名字多種多樣，但都抓住了主題。此時，教師告訴學生，掌握圖片具體內容，明白每幅圖的中心意思和內容，針對多幅圖進行詳細觀察和分析，抓主要，明確中心思想，進而不斷提升學生的看圖寫話能力。

3.分幅看圖寫話，啟發學生想象力

首先，需要學生觀看第一幅圖，從中感受具體場景內容，明確圖片中的人物以及動物表情和大致事件，然后將第一幅圖完整內容展現出來。接著繼續觀看第二幅圖，圖中其他人物在干什么？會說些什么？將兩幅畫表達的具體意思展現出來。在此之前，教師應引導學生掌握一些過渡的方法，即哪些詞語可以用于圖畫連接上，從而使得多幅畫的內容銜接自然流暢。

4.多圖結合，編寫故事內容

將教師給予的不同圖片內容結合起來，就可以構成一個完整的故事，學生可以按照圖片順序進行分析，然后在小組內進行討論和分析，同桌之間相互練習和表達，在相互評議和引導下，掌握故事具體內容，再將其編寫成完整的故事，從而不斷提升看圖寫話能力，為表達能力和書寫能力提升奠定基礎。

總而言之，一幅圖看圖寫話能為多幅圖看圖寫話奠定基礎，只有學會一幅圖看圖寫話，才能掌握具體表達形式，進而使得學生表達更加細致、得體。注重對一幅圖的深度觀察和分析，掌握具體內容后，再將不同圖畫內容聯系起來，使用連接詞結合起來，將其組成一個完整故事，開展學生的思維想象力和創造意識，激發學生的看圖寫話興趣，使其能自覺主動針對圖畫知識進行表達和分析，使得創作更加新穎。另外，教師還要積極鼓勵學生多表達，從而不斷提升看圖寫話教學的效果，為學生未來發展奠定基礎。