大數(shù)據(jù)背景下在線教育的資源庫建設(shè)

王國勇

(洛陽理工學(xué)院，河南 洛陽 471023)

0 引言

在大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景下，在線教育得到了迅猛發(fā)展，不僅顯示出了社會發(fā)展的進步，更在一定程度上促進了現(xiàn)代化的教學(xué)改革。在線教育是將信息技術(shù)與現(xiàn)代管理理念進行融合，通過網(wǎng)絡(luò)工作，對現(xiàn)有的教學(xué)資源進行有效的整合，實現(xiàn)以用戶為中心的在線教學(xué)，促進現(xiàn)代化教學(xué)的空間和時間利用的最優(yōu)化。在現(xiàn)代化社會，在線教育資源共享已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢，對于促進社會的發(fā)展具有重要意義。

1 大數(shù)據(jù)的概念與優(yōu)勢

大數(shù)據(jù)技術(shù)屬于數(shù)據(jù)分析，主要是從多種類型的復(fù)雜數(shù)據(jù)中快速找到具有高價值的數(shù)據(jù)信息，并利用強大的數(shù)據(jù)分析能力去實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的分析與處理，得到優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)信息。大數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)處理上具有顯著的優(yōu)勢，對于結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化的工具，能夠進行全新的數(shù)據(jù)分析，有較大的數(shù)據(jù)存儲空間，在數(shù)據(jù)的處理和分析上也存在明顯的優(yōu)勢。

在當前信息化的發(fā)展趨勢下，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與云計算進行有效的結(jié)合，進行在線教育資源庫的建設(shè)，具有以下幾個優(yōu)勢。

1.1 資源利用率高

憑借其虛擬化平臺，可以為各個教學(xué)案例庫建立具體的資源地，并且有效地對各個虛擬機及應(yīng)用進行部署。

1.2 可靠性較高

借助其在數(shù)據(jù)存儲上的多副本容錯以及計算節(jié)點的可互換性，可以有效地提高數(shù)據(jù)服務(wù)的可靠性，便于用戶更好地實現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析與處理。

1.3 規(guī)模化高

云計算憑借其自身擁有的較大規(guī)模的硬件資源，可以在用戶的數(shù)據(jù)分析上起到良好的促進作用。

1.4 服務(wù)性好

云計算主要是向用戶提供相關(guān)的數(shù)據(jù)信息服務(wù)，借助其在數(shù)據(jù)信息收集與處理上的優(yōu)勢，可以充分地滿足用戶的使用需求。

2 在線教育資源庫發(fā)展的現(xiàn)狀與意義

2.1 在線教育發(fā)展的現(xiàn)狀

在大數(shù)據(jù)與云計算技術(shù)逐漸發(fā)展成熟的背景下，將其運用在當前的在線教育中，可以有效地促進社會的發(fā)展進步。但是在當前，就我國在線教育建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，還存在很多不足，影響了具體效果。在大數(shù)據(jù)發(fā)展的當下，在線教育資源庫的建設(shè)雖然已經(jīng)取得了不少的成就，總體而言，還有需要改進的地方，用戶的滿意度還有較大上升空間。

2.1.1 資源共享性不高

當前資源庫的建設(shè)在很大程度上存在“信息孤島”的現(xiàn)象，使得資源的建設(shè)出現(xiàn)重復(fù)，資源的利用率不高。例如，在各個學(xué)校內(nèi)部之間會存在本地資源庫的建設(shè)與各個院系之前以及各個專業(yè)之間重復(fù)建設(shè)的情況，關(guān)聯(lián)程度較低，使得一部分優(yōu)質(zhì)的資源無法實現(xiàn)共享，導(dǎo)致資源建設(shè)的利用率不高。

2.1.2 資源融合度差

在數(shù)據(jù)庫的建設(shè)過程中，由于各個學(xué)校之間的數(shù)據(jù)庫建設(shè)的應(yīng)用系統(tǒng)不同，使得各個存儲模式都各具特色，在數(shù)據(jù)標準上也存在差異性，使得資源的融合度較差，不利于資源的優(yōu)化使用。

2.1.3 精準性差

在現(xiàn)有資源庫的建設(shè)與使用中，多數(shù)資源庫的建設(shè)都還只是停留在資源堆積層面，隨著資源的不斷豐富，由于缺少相應(yīng)的服務(wù)機制，并不能有效地提供精準化與個性化的推薦服務(wù)，用戶的使用積極性不高，對促進資源利用率的提升幫助不大。

2.2 在線教育資源庫建設(shè)的意義

在線教育資源庫的建設(shè)是當前信息化技術(shù)發(fā)展不可阻擋的趨勢，其在建設(shè)上也具有很多的現(xiàn)實意義。

將激勵理論應(yīng)用于沙盤實訓(xùn)課程，主要目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)習(xí)效果，并能從中體會到主觀能動性的積極作用，增強學(xué)生自信。基于學(xué)生在沙盤實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)過程中可能存在的障礙，例如團隊成員的激勵問題、學(xué)習(xí)目的不明確的問題、學(xué)習(xí)態(tài)度問題等等，需要多種激勵措施共同發(fā)力，綜合作用，克服障礙。

2.2.1 經(jīng)濟效益明顯

進行在線資源庫的建設(shè)，可以實現(xiàn)多平臺在線教育資源的實時共享，促進教學(xué)資源的優(yōu)化利用，能夠有效地減少相關(guān)資源重復(fù)利用的問題，降低相關(guān)的成本。除此之外，基于Hadoop云架構(gòu)，可以利用服務(wù)器的虛擬化技術(shù)[1]，促進數(shù)據(jù)物理存儲利用率的提高，在很大程度上降低了物理存儲成本，提高了在線教育的經(jīng)濟效益。

2.2.2 社會效益明顯

在當前的教學(xué)中，還存在教學(xué)資源分配不均的情況。利用在線教育資源庫的建設(shè)，在很大程度上可以突破教學(xué)資源分配不均的現(xiàn)象，讓用戶突破時間和空間的局限性去參與學(xué)習(xí)。通過在線教育資源庫的建設(shè)，還可以為用戶提供精準化的服務(wù)，根據(jù)用戶的使用情況在后臺及時地更新相關(guān)的數(shù)據(jù)報表，反映數(shù)據(jù)庫資源的應(yīng)用情況，并及時給出相關(guān)對策，促進社會效益的增加。

3 在線教育資源庫的建設(shè)優(yōu)化策略

3.1 實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享平臺的構(gòu)建

在線教育資源具有大量、高速、多樣以及高價值等特點，在進行系統(tǒng)建設(shè)時需要對海量的數(shù)據(jù)資源進行融合，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享平臺的構(gòu)建，在這個過程中，可以采取3種模型解決相關(guān)的問題。

3.1.1 建立基于深度學(xué)習(xí)的多元數(shù)據(jù)融合模型

其主要是便于實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享的第一步，將深度模型與多元異構(gòu)數(shù)據(jù)模型進行有效的集合，使得資源庫的使用可以有效地突破媒體與語言的關(guān)聯(lián)，通過建立多元異構(gòu)數(shù)據(jù)融合管理系統(tǒng)，對數(shù)據(jù)資源節(jié)點泛在的分布問題進行處理，解決異構(gòu)大數(shù)據(jù)的多模態(tài)和動態(tài)的變化問題，促進資源有效的融合。

3.1.2 基于Hadoop云計算架構(gòu)模型的資源庫建設(shè)

利用分布式文件系統(tǒng)的高效的數(shù)據(jù)訪問能力，將其應(yīng)用在大規(guī)模的數(shù)據(jù)集上，可以廣泛地適應(yīng)各種硬件設(shè)備的使用。利用較為簡單的軟件框架，添加相關(guān)設(shè)備進行擴展，增強了容錯性，在數(shù)據(jù)處理上有更多的優(yōu)化，能夠更好地提供個性化的服務(wù)。

3.1.3 基于協(xié)同過濾的學(xué)習(xí)資源個性化模型

在分析該學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)上，有效地實現(xiàn)了學(xué)習(xí)系統(tǒng)的個性化服務(wù)，結(jié)合用戶的數(shù)據(jù)信息庫以及操作信息收集的方式，建立相關(guān)的興趣模型，研究不同用戶的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)偏好，更好地實現(xiàn)個性化的服務(wù)。

3.2 優(yōu)化平臺服務(wù)模式

在數(shù)據(jù)資源庫的建設(shè)中，要實現(xiàn)資源庫的共享，還需要成立資源管理委員會，并制定相應(yīng)的資源共享機制，促進各個高校資源庫之間的交流，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的互通。在這個過程中，要注重實現(xiàn)資源庫的管理，建立相關(guān)的標準以及管理策略；各個高校之間要制定相關(guān)的協(xié)議，以便于更好地促進數(shù)據(jù)資源的共享；除此之外，還要基于信息協(xié)議來提供相關(guān)的資源接口，更好地實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的融合與共享。在優(yōu)化平臺服務(wù)模式上還要基于信息使用協(xié)議從平臺獲取相關(guān)的授權(quán)，便于更好地實現(xiàn)資源庫系統(tǒng)的應(yīng)用[2]。

3.3 優(yōu)化平臺架構(gòu)

在進行在線教育數(shù)據(jù)庫的平臺架構(gòu)時，主要分為物理層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層以及服務(wù)層4層。具體來說，物理層主要是對各個高校的數(shù)據(jù)資源進行有效整合，實現(xiàn)教學(xué)資源的跨媒體與跨語言。利用這種模式，可以有效地解決資源節(jié)點的分布問題，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的動態(tài)管理，還可以減少網(wǎng)絡(luò)部件異構(gòu)性的出現(xiàn)，促進服務(wù)器的透明以及網(wǎng)絡(luò)的透明性，能夠在一定程度上促進資源庫的高效融合。

數(shù)據(jù)層則是對高校的資源進行有效的分析與應(yīng)用，作為平臺架構(gòu)的核心層，主要從3個方面來實現(xiàn)對資源庫的管理工作：(1)進行資源管理，對相關(guān)的資源進行審核，并根據(jù)具體的情況對相關(guān)資源進行分配，實現(xiàn)訪問與申請等管理工作；(2)提供平臺安全服務(wù)；(3)提供數(shù)據(jù)挖掘等服務(wù)，能夠有效地實現(xiàn)數(shù)據(jù)的快速處理和高效查詢，提高了平臺的數(shù)據(jù)存儲能力[3]。

應(yīng)用層則是通過創(chuàng)建相關(guān)的應(yīng)用以及制定相關(guān)的標準實現(xiàn)具有個性化的定制服務(wù)，包含了基礎(chǔ)資源庫與推薦推送服務(wù)等，進行在線教育資源庫的建設(shè)時，高校可以根據(jù)自身情況進行個性化建設(shè)，并立足于專業(yè)特色進行改進和完善。

服務(wù)層主要是根據(jù)各個院校自身的需求制定個性化的服務(wù)，建立相關(guān)的服務(wù)協(xié)議以及應(yīng)用層接口，并制定好系統(tǒng)化的策略，借助于應(yīng)用層的接口，使得在線教育資源庫能夠得到充分利用。

4 結(jié)語

隨著信息化時代的發(fā)展，在線教育獲得了全新的發(fā)展機遇，但是在現(xiàn)行的發(fā)展狀態(tài)下，還存在很多的不足，需要針對其中的問題進行改進，要立足于各個高校的發(fā)展特點，對在線教育資源庫的建設(shè)進行優(yōu)化，搭建數(shù)據(jù)共享平臺，優(yōu)化平臺服務(wù)模式，做好平臺的架構(gòu)，有效地實現(xiàn)資源的融合與高效利用，以更好地促進在線教育的發(fā)展。