雙創背景下高職院校英語教學改革研究

摘要：在我國新時代教學改革的背景之下，高職院校的英語教學也要充分融合創新創業理念，教師及時轉變教學的觀念，將創新創業的相關知識融入到日常課程中去，轉變英語課堂的教學方式，實現教學活動的自主性、創新性，培養學生自主創新，自主學習的能力。本篇文章主要敘述在雙創背景下，高職院校英語教學改革的目標，教學改革中存在的不足以及針對不足的主要策略。

關鍵詞：創新創業;高職院校;英語教學;問題;研究策略

近年來創新創業理念進入大眾視野被廣泛接受，高職院校更應該優化教學工作，完善相關的創新創業教育機制，在專業課程中融入創新創業觀念，同時引導學生樹立正確的發展理念，鍛煉與提高學生的創新創業能力。

一、雙創背景下的英語教學改革目標

在雙創背景下，高職院校應該將英語作為學習的導向，建立創新精神與專業知識相結合的英語型應用人才的培養模式，將創新創業理念與英語表達能力作為中心，構建相關的教學體系，貫穿素質教育，提升學生職業技能，加強校內外實訓平臺的搭建，打造具備較高創新創業理念的教師隊伍，增強學生創新能力。

二、雙創背景下高職院校英語教學改革中存在的不足

1.創新創業觀念認識不足

學生在進行創新創業實踐之前需要積累一定的創新創業素養同時具備接受新知識的能力，這也是我國高職院校的教學目標，目前我國高職院校的創新創業教育才剛剛發展，制定的創新創業人才培養方案并未得到精準實施，在短時間內學生們并不能真正構建出完善的創新創業知識體系。

創新創業觀念認識不足不僅存在于學生中，還存在與教師中，教師職業的特殊性決定了教師應該為人師表，做學生的榜樣，教師創新創業觀念的不足直接影響到學生的學習。因此高職院校應該明確創新創業理念提升的對象，針對不同的群體采取不同的改善策略。

2.創新創業與英語教學并未得到有機融合

學生學習的基礎是專業教育，所有的教學活動都需要與專業教育相聯系，英語是高職院校中學生所學習的基礎課程，也是學生進行創新創業所需要具備的基礎能力。以往，高職院校總英語教學將取得相應證書作為英語教學的主要目標，通過應試考試來鑒定學生的英語能力，在教學內容中并不會的涉及到創新創業的理念，學生們創新創業理念的學習是僅僅通過專門的課程，這表明創新創業與英語教學并未聯系。

3.教育缺乏執行力

目前，高職英語教學大多采用傳統的方式，課程的設計與實際生活有所不同，英語課程所設計的內容較為廣泛，缺乏針對性，對學生職業核心能力培養的影響較小。英語教學實踐停留在課堂交流上，高職院校英語專業的畢業生真正進行實踐的機會較少，在實踐過程中往往只注重形式，缺乏對英語的深入研究，在畢業之后，學生實際表達英語的能力并不能夠滿足企業的需求。除此之外，英語教師受創新創業的培訓較少，未能從專業的角度進行英語創新創業的指導。

三、雙創背景下高職院校英語教學改革的主要策略

1.更新英語教師的創新創業理念

教師在培養學生創新創業理念中發揮著不可替代的作用，教師創新創業理念的高低直接影響到學生創新創業知識體系的構建，因此高職院校打造一支具有較高創新創業水平的教育團隊是十分必要的。英語教師不僅教學水平要高，理論知識也應該扎實，并且具有一定的創新創業實踐經驗，在之后的英語教學中應該不斷地提升自我，堅定終身學習的理念，更好地提高學生的相關知識能力與技能，提高創新創業的教學效果。

除此之外，高職院校可以有計劃、有組織地安排英語教師到相關的創業公司去交流、考察，也可以邀請相關企業負責人到學校為學生們普及相關的創新知識，邀請優秀的畢業者到校進行演講，將創業經歷與成功的經驗分享給校內師生，提高教師創新創業教育能力，同時為學生樹立創新創業的榜樣，增強創新創業的自信心。

2.實現英語教學與創新創業的有機融合，構建相關教育體系

創新創業教育必須依托于專業教育的發展才能夠取得更好的效果，高職院校應該轉變英語的教學目標，將創新創業的相關知識融入到英語教學內容中去，結合英語教學與創新創業的特點構建適當的教育體系，使學生在基礎素質教育、專業理論、專業技術、實踐能力方面都得到有效地提升。

3.為英語教學與創新創業教育構建實踐創新平臺

高職院校英語專業的學生的英語水平停留在表面形式上，并未對英語進行深入的研究，高職院校可以搭建合適的創新創業平臺，為學生創造實踐機會，在進行專業課程的學習過程中體驗工作，明確工作所需的專業知識，將知識與實踐相結合，使英語專業畢業生能夠真實感受到社會的競爭力與自身的不足，同時體會到學習英語的樂趣高職院校應該合理利用資源，例如通過與學校合作的創新孵化基地，不同的創新實訓平臺，鼓勵學生利用學校資源去學習專業知識，提前感受到社會創業的優點與缺點，鼓勵學生主動接受創新創業教育，積累相關的創業經驗。

結束語：

目前在雙創背景下高職院校的英語教學改革還存在一定的不足，教師與學生在創新創業理念的學習上還有待加強與進步，創新創業與英語教學也并未得到充分的融合，在雙創背景下英語應用缺乏機會，針對以上不足，高職院校應該為英語教學和雙創教育提供融合交流的平臺，為在校學生搭建實踐創新的平臺，培養一批具有先進創新創業理念的英語教師，在提高學生英語知識能力的同時不斷強化學生創新創業的理念成果。

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作者簡介：潘麗，女，漢，湖北武漢人，學士，湖北城市建設職業技術學院講師，研究方向：英語語言教學和創新創業教學。