數學教學中微課的應用探析

伍文波

微課教學模式主要是運用微課資源進行課堂教學的方式。教師利用微課教學對教學內容進行有針對性的講解，使學生更好地理解知識，能夠有效提高小學數學課堂教學的效果。

一、應用微課激發學習興趣

微課資源中具有非常豐富且有趣的教學內容，教師通過應用一個個短小精悍且有趣的微課視頻進行有針對性的教學，降低相關知識的難度，幫助學生更加容易理解相關內容，有效激發學生數學學習的興趣，調動學生學習數學的積極性，從而提高數學課堂的教學效果。例如，在小學六年級數學“位置與方向（二）”的教學中，教師可以事先制作出一個旅行規劃地圖的微課視頻，首先展示一張空白的中國地圖，在其中用五角星標注北京的位置，接著播放西安兵馬俑、成都大熊貓中心、蘇州古典園林的圖片，然后創設出一個情境：某六年級學生組織畢業旅行活動，選擇以上圖片中的一個景點作為目的地，引導學生分別指出圖片中的景點處于北京的哪個方位，并具體描述這三個景點在北京的方向和距離。這種話題容易吸引學生的興趣并引發討論，從而提高他們學習數學的興趣。

二、應用微課指導自主學習

在小學數學教學中，微課資源對指導學生展開自主學習也是非常重要的。教師可以先根據具體的教學內容，將教材中重難點知識制作到多個微課視頻中，讓學生根據這些微課資源展開自主預習，之后教師通過了解學生在自主學習過程中遇到的疑難問題，進行有針對性的講解，幫助學生解決疑難問題，從而培養和提高學生的自主學習能力。例如，在小學六年級數學“扇形統計圖”的教學中，教師可以運用微課資源展示以下內容：“六（1）班有男生30人，女生20人，如何才能直觀地表示出男女生人數分別占班級總人數的正比情況呢？”引導學生根據教材內容自主學習關于扇形統計圖的有關知識，在這個過程中提高他們的自主學習能力。

三、應用微課引導合作探究

在小學數學教學實踐中，通過小組合作探究的方式還能夠提高學生數學學習的效果。在小組合作探究中，各小組學生會常常問一些高度重復的問題，這時教師就可以先播放微課資源，然后引導各小組根據其中內容進行合作探究和學習成果展示。在這個過程中，微課資源的應用能有效地幫助學生提高合作探究能力和數學學習能力。

綜上，在小學數學課堂教學中，微課資源有著重要的作用。教師運用微課資源能激發學生數學學習興趣，指導學生應用微課資源自主學習，引導學生進行合作探究，從而快速提升學生的數學學習和認識水平。