國(guó)際合作背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的思考

趙虹 展領(lǐng)

【摘要】我國(guó)國(guó)際合作正處于蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵期，這給大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇。針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的不足，本文從探索互相促進(jìn)的模式、依托新媒體開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、為學(xué)生搭建國(guó)際交流平臺(tái)、為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面對(duì)國(guó)際合作背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際合作 大學(xué)生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)途徑

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)積累的黃金時(shí)期，也是創(chuàng)新思維的不斷完善時(shí)期，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新教育對(duì)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要性不言而喻。當(dāng)前教育國(guó)際化的前景十分廣闊，國(guó)際合作為大學(xué)生提供了多樣的教育機(jī)會(huì)和平臺(tái)。因此，可以充分利用國(guó)際合作更好地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、我國(guó)國(guó)際合作教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)國(guó)際合作的發(fā)展對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)步起到了較好的促進(jìn)作用。隨著教育的不斷開(kāi)放，國(guó)際學(xué)生交往、國(guó)際人才培養(yǎng)和國(guó)際人才引進(jìn)等有了長(zhǎng)足的發(fā)展。以出國(guó)留學(xué)為例，教育部公布的《2018年度我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員情況統(tǒng)計(jì)》顯示：2018年度我國(guó)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)為66.21萬(wàn)人，與2017年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相比較，出國(guó)留學(xué)人數(shù)增加5.37萬(wàn)人，增長(zhǎng)8.83%。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開(kāi)放工作的若干意見(jiàn)》中指出：通過(guò)加強(qiáng)與國(guó)際組織的合作，增進(jìn)次區(qū)域教育合作交流，深化雙邊多邊教育合作，實(shí)施“一帶一路”教育行動(dòng)，促進(jìn)沿線國(guó)家教育合作。我國(guó)已與24個(gè)“一帶一路”沿線國(guó)家簽署高等教育學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，16所高校與沿線國(guó)家高校建立了17個(gè)教育部國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。2017年有31.72萬(wàn)名沿線國(guó)家留學(xué)生來(lái)華留學(xué)，占來(lái)華留學(xué)總?cè)藬?shù)的64.85%。由此可見(jiàn)，教育擴(kuò)大開(kāi)放的步伐不斷加快，國(guó)際合作教育的前景不可限量。

二、國(guó)際合作背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的不足

目前，國(guó)內(nèi)高校都十分重視大學(xué)生創(chuàng)新教育，開(kāi)設(shè)了很多大學(xué)生創(chuàng)新教育的課程，大學(xué)生意識(shí)到了創(chuàng)新能力的重要性，從而為大學(xué)生創(chuàng)新教育打下了一定的基礎(chǔ)。在國(guó)家合作背景下，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有一些不足，主要表現(xiàn)在以下方面。

1、培養(yǎng)手段尚且單一。高校目前多采用“課程+實(shí)踐”的方式來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，第一課堂主要是開(kāi)始大學(xué)生創(chuàng)新教育的相關(guān)課程，這些課程教學(xué)大多由專業(yè)教師或輔導(dǎo)員來(lái)承擔(dān)，教師對(duì)創(chuàng)新能力的認(rèn)知還有差距。實(shí)踐多采用學(xué)科競(jìng)賽的方式進(jìn)行，多是針對(duì)固定題目或范圍進(jìn)行，對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力考核不足。

2、教育內(nèi)容更新較慢。在授課過(guò)程中，出現(xiàn)了授課課件和講義重復(fù)使用的情況，這其中的一個(gè)原因使用的教材沒(méi)有改版或新增內(nèi)容，教師沒(méi)有根據(jù)自己的理解和實(shí)際情況增加相應(yīng)的內(nèi)容，使得教育沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。

3、培養(yǎng)過(guò)程不夠系統(tǒng)。在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，很多高校缺乏頂層設(shè)計(jì)，對(duì)培養(yǎng)的體系沒(méi)有系統(tǒng)的論證，培養(yǎng)過(guò)程缺乏科學(xué)性和可操作性。特別是對(duì)于實(shí)踐部分，存在以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的思想，抓重點(diǎn)人進(jìn)行培養(yǎng)，教育普及性不夠。

三、國(guó)際合作背景下大學(xué)生創(chuàng)新教育面臨的機(jī)遇

國(guó)際合作使得中國(guó)教育走向世界的步伐不斷擴(kuò)大，與世界各國(guó)交流也日益增多，理念不斷更新，平臺(tái)更加廣闊，這給大學(xué)生創(chuàng)新教育帶來(lái)了諸多的機(jī)遇。

1、提供了更多教育機(jī)會(huì)。國(guó)際合作背景下，中國(guó)與世界各國(guó)的交流日益擴(kuò)大，中國(guó)高校與國(guó)外高校的交流機(jī)會(huì)日益增多，很多高校派出學(xué)生到國(guó)外高校擔(dān)任交換生、短期訪學(xué)、夏令營(yíng)等，使得大學(xué)生能夠與國(guó)外高校近距離接觸，教育機(jī)會(huì)不斷增多。

2、提供了更多新的理念。在國(guó)與國(guó)、校與校之間接觸和交流的過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念也不斷更新，使得國(guó)內(nèi)高校有機(jī)會(huì)對(duì)國(guó)外高校的培養(yǎng)理念有了更加深入的認(rèn)識(shí)，可以更好地借鑒，從而改善已有的理念。

3、提供了更多實(shí)戰(zhàn)化平臺(tái)。除了前往國(guó)外高校留學(xué)以外，國(guó)內(nèi)高校還與國(guó)外高校合作建立了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、舉辦國(guó)際化的學(xué)科競(jìng)賽、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的論壇等等，這為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了實(shí)戰(zhàn)化平臺(tái)，有助于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、國(guó)際合作背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的思考

國(guó)際合作給大學(xué)生創(chuàng)新教育帶來(lái)了諸多的機(jī)遇，如果好好把握這些機(jī)遇，就會(huì)對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有積極作用，這就要對(duì)國(guó)際合作背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑進(jìn)行深入思考。

1、探索互相促進(jìn)的模式。國(guó)內(nèi)外高校在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面都有自己的特點(diǎn)，如何相互促進(jìn)是一個(gè)值得思考的關(guān)鍵點(diǎn)。在這方面，可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，請(qǐng)優(yōu)秀高校傳授經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)專家來(lái)校授課、指導(dǎo)培養(yǎng)體系的論證和改善等;也可以“走出去”，派學(xué)生到國(guó)外高校訪學(xué)、共同完成課題等，相互促進(jìn)，相互提高。

2、依托新媒體開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，不能只拘泥于教師單純講課的方式，也不能只拘泥于本校的教師。當(dāng)前新媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，可以與國(guó)外高校聯(lián)合開(kāi)發(fā)適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)課程，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能接受教育。

3、為學(xué)生搭建國(guó)際交流平臺(tái)。高校在校際交流過(guò)程中，要積極為學(xué)生搭建國(guó)際交流平臺(tái)，這些平臺(tái)可以靈活多樣，如可以派學(xué)生訪學(xué)、交流，也可以共同申報(bào)課題、共同完成相關(guān)課題研究、共享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論等等，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

4、為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)。高校要積極為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，特別是與國(guó)外高校合作共建實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等，也可以與相關(guān)組織共同舉辦學(xué)科競(jìng)賽、開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍、進(jìn)行頭腦風(fēng)暴等，讓大學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中提升創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。在國(guó)際合作背景下，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)迎來(lái)了新的機(jī)遇，在與國(guó)外高校、國(guó)外大學(xué)生的交流和國(guó)際平臺(tái)的實(shí)踐過(guò)程中，不斷提升自身的創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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