高職院校學風建設路徑探索

李玲玲

【摘要】高職院校求得生存，謀得發展，學風建設是重中之重，高職院校應該把其作為工作重點。文章針對高職院校在學風建設，分析大學生當前學風現狀，并且擬定措施，優化學風建設。

【關鍵詞】學風建設 現狀分析 建設路徑

一、當前高職院校大學生學風現狀

對學習目標概念模糊，沒有一個好的學習態度。有相當一部分大學生，學習過程中，好高鶩遠，不能踏實學習;學習過于被動，沒有自我約束力，不能集中精力用在學習上;對學習認知不正確，總是以應付的態度來應對學習，企圖蒙混過關;學習過于理想化，不能著眼于現實，習慣性紙上談兵，總認為實用多于理論，把基礎和理論方面的學習放在一邊。不遵守紀律：，學習作風拖拖拉拉。一部分學生不能按時上課，沒到下課時間就離座，甚至直接在課堂上打磕睡;在正常的上課時間里，以娛樂替代學習，插科打渾，在玩手機、玩游戲甚至是談戀愛上浪費不少時間;在考試過程中，一部分學生不能正確對待考試，甚至以作弊方式來應付考試;一部分學生，視紀律為空設，經常做出一些違反紀律的事情來。學習思想浮動大，存在不思進取的學習情緒。一部分同學走進大學以后，因為社會上一些負面的信息，受讀書無用論影響，對待所學專業認知度不夠，或者完全錯誤想法，始終把主觀意識放在第一位，貪圖享受，把時間都放在個人愛好上面，沒有一個好的學習態度，學習也經常不在狀態，不能靜心學習，成績差強人意，甚至會逃學，抗拒學習的狀況發生，也會波及周邊同學，對其產生負面影響。基本上無誠信可言，對學業欺上瞞下，非正常手段獲取成績。特別是在市場經濟社會大環境下，一部分學生產生了好高鶩遠的思想，在學習過程中，不踏實，沒有真誠態度，學習不認真，沒有吃苦精神，貪圖享樂、不走常規路，徇私舞弊、作假情況日寸有發生。

二、加強大學生學風建設的路徑

1.端正教風是學風建設的突破口。要想學風轉向良好，教師起到決定性作用。在學生看來，教師是指明燈，是實現人生價值的導向，因此作為教師，必須從自身做起，以良好的思想、作風，感染和影響學生，成為學生學習的偶像。教風、學風以及校風建設，這些都應該是高職院校建設的第一位。就教風而言，它通過教師是否履行職業道德，品德風尚水準、治學態度以及教學水準等方面體現出現。教風的高低，直接與教書育人質量和培養學生資質有直接關系。一旦教風不佳，學風也就隨之受到影響。學風建設也就成了紙上談兵，教學質量更無從保證。也就是說，對高職院校教師而言，育人先有德，咯盡職守、以身作則，始終把教書育人放在第一位。以自身的道德標準作為引導學生的導向，為了更好地完成教風、學風以及校風的建設，營造良好的學習環境，開展一系列活動，評選出育人與師德俱佳的優秀教師等。

2.突出思想引領，抓好開學第一課。首先，發揮黨建引領作用。高職院校應設置黨員活動日、輔導員講黨課、各黨支部組織系列活動等，充分發揮黨的組織優勢和學生黨員的先鋒模范作用，為學風建設提供堅強的領導和有力的保證。其次，抓好人學教育第一課。新生是對其實施“主動性教育、思想性教育”的最佳時期，大一學生一旦在大學初始階段養成良好的學習態度和確立明確的學習目標，就會在以后的學習中更積極向上，因此高職院校要通過理想信念教育、專業教育、校情校史教育、大學適應性教育等，盡快讓學生適應大學生活，完成由高中生到大學生身份的轉變。

3.發揮學生主體作用。在學風建設過程中要將學生由被動的受教者轉變為主動的參與者，變“要我學”為“我要學”，讓學生主動意識到學習的重要性。其具體做法為一年級重點抓適應性教育和學業生涯規劃，如通過舉辦學習經驗交流會、職業生涯規劃大賽、優秀學生報告宣講等活動培養學生養成良好的學習習慣，積極探索自我，掌握學習方法;二年級重點抓專業引導教育，通過開展專業教育、科技創業等活動，提高學生的專業認知與動手能力;三年級重點抓就業指導，通過優秀畢業生就業經驗交流會、就業技能培訓會等活動，提高學生求職技能

4.學風建設更需要制度保障。制度建設是學風建設的切入點高職院校的治學態度，往往從擬定的規章制度體現出來，這些章程也對學生有一定的引導和約束作用。有利于學生形成良好的學習、生活等習慣。進而推進學風建設進程。針對現階段一部分學生，學習被動、無自我約束能力的情況，學校有必要擬定合乎實際需求的規章制度，對學生強化管理，使得學生行為規范化。同時優化輔導員機制，把思想工作開展起來，落實到位，確保每一個學生對學校章程有所了解，知道學校倡導什么，不允許做什么。同時在管理上做到一絲不茍，是非分明，獎懲必行，對勤勞上進的學生給予獎勵，對不思上進的學生給予一定的處罰，從而讓學生能夠自我管理，不斷優化和完善學習環境。尤其是要把考試紀律放在管理的重點。考風是一個學習的辦學、管理、教學以及學生素質水準重要的判斷依據之一，因此一定要嚴謹應對，不能有絲毫馬虎。

5.以教學改革助力學風建設。高職院校要鼓勵并激勵教師在教學改革過程中，課前不斷學習研究和實踐新的教學思想、改進教學方法、創新授課模式，提高教學質量;課中要嚴格執行課堂考勤點名制度，保證學生的上課率;課后要認真指導答疑和批改作業，注重平時成績的考核，引導學生加強過程性學習，積極發揮良好教風在學風建設中的引導作用。

三、結束語

學風建設是一項系統工程，也是一項持續建設的工程，隨著時代的變化呈現出新的特點，不得不說大學生學風建設，是一個長期的、巨大的、系統化的工程項目，高職院校也應與時俱進，結合時代發展的規律與學生成長成才的規律，不斷更新教育理念，持續推進學風建設，提高人才培養的質量，才可以逐步完成大學生的學風建設。

參考文獻：

[1]翟東波，揭財明.新形勢下大學生學風建設中的新問題新舉措[J].牡丹江醫學院學報，2015，36（1）：115-118.

[2]孫馬.新形勢下加強大學生學風建設的思考[J].高等農業教育，2009（7）：35-38.

[3]王曉娥.淺議加強高職院校大學生學風建設[J].吉林建筑工程學院學報，2014（6）：93-95.