基于核心素養的小學數學高效課堂建構研究

【摘要】培養學生核心素養是小學階段教學的重點，特別是優質高效的課堂環境是提升學生核心素養的關鍵。本文將核心素養背景下小學數學高效課堂構建作為研究對象，對當前構建中存在的主要問題進行了分析，并針對性提出了基于核心素養的小學數學高效課堂建構策略。

【關鍵詞】核心素養 小學數學 高效課堂 建構 研究

引言：所謂核心素養主要是指一系列態度、技能及知識的集合，這些素養是一個人融入社會、勝任工作、發展自我的關鍵，由于在小學階段學生接受的教育主要來源于課堂教學，因此，在課堂教學過程中，構建出基于核心素養的課堂教學環境非常關鍵。特別是在小學數學教學過程中，數學學科的特殊性決定了，構建高效課堂的重要性。因此，對基于核心素養的小學數學高效課堂建構進行分析有著較為重要的意義。

1、核心素養背景下小學數學高效課堂構建中存在的主要問題

首先，雖然素質教育已經實施了多年，核心素養的培養也經常提起，但是從當前小學數學教學情況來看，在很多方面還有著較大的提升空間。特別是很多小學開展的數學教學仍舊以傳統的灌輸式教學作為主要的教學方式，教師處于整個教學的主體位置，學生處于被動位置，學生在接受教育的過程中，自身的主觀能動性不能有效發揮，影響到教學效果。

其次，教學目標相對模糊。從當前小學數學教學情況來看，很多教師將小學數據教學目標簡單的劃定為提升學生的計算能力，對各個階段應有的教學目標并沒有具體科學劃分，很多教師并沒有充分認識到在小學數學教學過程中，提升學生思維能力、空間想象力等方面的任務，由于教學目標的模糊，影響到小學數學課堂教學效果，更別談對學生核心素養的培養。

第三，教學模式相對陳舊。隨著信息技術在小學數學教學過程中的不斷應用，很多小學教師對于多媒體技術也較為依賴，但很多小學數學教師將自身的注意力過多的集中在視頻與課件的挑選與制作上，小學數學教學本質在很多程度上被忽略。在教學過程中，除了使用多媒體來播放一些圖片與視頻之外，整體的教學方式與傳統的板書沒有較大的區別，陳舊的教學模式已經完全不能適應當前小學數學教學的要求。此外，雖然很多教師已經意識到了教學模式的陳舊，但是由于考核方式等方面并沒有及時更新，小學數學教師主動更新教學模式的情況非常少。

2、基于核心素養的小學數學高效課堂建構策略

2.1 提升刁、學數學教學效益精準化，全面聚焦核心素養

首先，數學教師應對小學數學教學文件進行深度研讀，例如，學科課程標準、核心素養框架等，確保能夠將學科核心素養的本意與核心素養的具體要求全面掌握清楚。尤其是對于數學學科的本質特征全面把握精準。其次，教師在開展小學數學教學過程中，必須秉持整體課程觀，對某個階段內學生核心素養發展脈絡全部掌握清楚，將每節小學數學課程在核心素養提升方面的作用準確定位，以定位為舉出，設定出具體教學目標，并將具體教學目標作為課堂教學開展的重心。

2.2 小學數學課堂教學效果應當實效化，全面落實核心素養

首先，在小學數學教學過程中，課堂教學應當從對教師教學任務完成效果較為關注，逐步轉變為對學生學習達成度較為關注，對學生的品格、能力及知識等出現的實際變化應較為關注。從先前小學數學教學實踐來看，低效的小學數學教學過程中，往往僅僅對教師教學計劃完成情況較為關注，對于學生聽講之后，整體素質提升情況并不關注。同時，小學數學教師在設定每堂課教學目標時，應當嚴格按照小學生核心素養提升的規律，對教學目標進行逐步分解，將教學目標細化為可操作性、具體性的教學抓手，特別是對教學過程中，目標達成情況較為注重，推動學生學習效果穩步發展。此外，教師應當引導學生主動參與到學習反饋中。

2.3 聚焦教學效率最優化，全面發展核心素養

在小學數學課堂教學過程中，需要通過高質高效的教學環境，確保學生在有限的時間內核心素養得到有效提升。優質高效的教學環境應當全面遵循高效率學習觀念，應當全面從小學生對數學的認知規律出發，開展針對性的教學設計，在教學的過程中，注重將學生的學習興趣較好激發出來，引導學生主動參與到小學數學教學過程中，通過反思、批判及對話等方式，將新知識與舊知識之間的聯系全部搭建起來，對各種事務的理解更為深化，推動學生學習深度高效開展，特別是幫助學生構建積極主動的學習理念。

2.4 將日常生活作為載體，全面提升核心素養教學實效

小學數學與日常生活聯系非常緊密，為高質量開展小學數學課堂教學提供了較好機遇，因此，在小學生核心素養培養的過程中，小學數學教師應當將小學數學在這個方面的優勢充分發揮出來。在教學設計環節，找尋出更多的與小學數學相關的切入點，通過將生活情境融入到具體教學情境中，更好激發小學生參與到數學教學中的積極性與主動性，這對于提升小學數學課堂教學質量非常有利。同時，生活化的教學情境，更有助于提升學生核心素養提開效果，學生不僅可以學習到數學知識，也能夠在學習生活中數學知識的過程中，拿握生活技能，實現整體水平的較好提升。

3、結束語

綜上分析，在小學數學教學過程中，以核心素養培養為目標，逐步提升課堂教學的有效性，對于提升小學數學教學效果非常關鍵。但是從當前小學數學教學情況來看，在很多方面還有著較大提升空間，因此，這就需要在小學數學教學的過程中，充分認識到培養小學生核心素養的重要性，充分結合小學數學教學實際，采取針對性的措施，構建出高效的小學數學教學課堂，為提升刁、學生核心素養打下堅實課堂教學基礎。

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作者簡介：楊曉函（1982.11.）;女，漢族，河南舞鋼人，本科，中小學二級教師，畢業于平頂山學院，研究方向：小學數學教學。