高中化學(xué)教學(xué)漫談

張俐

摘要：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕.”這一說法從一個側(cè)面反映出化學(xué)學(xué)科在高中階段的地位.這主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)化學(xué)的目的是探究世界上物質(zhì)的本質(zhì)，對于人類對世界、人類自身起源的研究都有重要意義.本文主要從夯實(shí)基礎(chǔ)知識、提高自身水平、確定學(xué)生主體地位等四個方面探討了如何教好高中化學(xué).

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)生導(dǎo)向性

化學(xué)學(xué)科在高中階段得到了學(xué)生、家長、教師的充分重視，但在實(shí)際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不少問題.如學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識不牢，教師對課本把控力不足，未能針對新課本更換教學(xué)思路，課堂教學(xué)以教師講為主，學(xué)生參與度低等問題.面對這樣的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況，提出一些提高化學(xué)教學(xué)效率的方法，供各位同仁參考.

一、注意夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識

在初中階段，化學(xué)是一門小學(xué)科，部分學(xué)生的認(rèn)識不足，對化學(xué)產(chǎn)生一定的懈怠和放松心理.化學(xué)學(xué)科前后知識點(diǎn)的聯(lián)系性比較強(qiáng)，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，各個知識點(diǎn)缺一不可.如果學(xué)生在初中階段對部分知識點(diǎn)沒有充分掌握，那么在高中階段學(xué)習(xí)過程中就會遇到一定的困難，造成前后知識脫節(jié)的現(xiàn)象.有時從表面來看，學(xué)生對當(dāng)堂課的知識也有所掌握，但在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)一旦涉及深層次的原理知識問題或者前后知識點(diǎn)的聯(lián)系問題，學(xué)生的思維深度和廣度就不容樂觀.因此，教師在教學(xué)過程中，要重視基礎(chǔ)知識的講解，為學(xué)生進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ).

例如，在教學(xué)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期表”這一章時，教師首先要讓學(xué)生明白元素周期表的重要性，以及對于元素周期律和化學(xué)鍵的充分理解.通過對元素周期表的掌握，學(xué)生可以從物質(zhì)的化學(xué)式中掌握很多知識點(diǎn)，從而有效幫助他們對之后關(guān)于糖、蛋白質(zhì)、油脂等知識有一個清晰的認(rèn)識，這樣的話，即使在考試過程中因?yàn)榫o張等原因一時忘記了糖、蛋白質(zhì)、油脂等知識的內(nèi)容，學(xué)生也能夠自己通過平時所學(xué)內(nèi)容的理解和規(guī)律的掌握對其進(jìn)行推理，合理地得到正確答案這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有著非常重要的意義.

二、教師應(yīng)努力提高自身教學(xué)水平

“打鐵還需自身硬！”教師要想更好地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，提高自身教學(xué)水平十分重要.只有教師自身的知識體系完整，才能對教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，對各個知識點(diǎn)的講解才能更加充分，做到運(yùn)用自如.特別是目前，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，知識的更新速度更是超越我們的想象，教師更是要利用身邊的各種資源不斷充實(shí)和更新自己的知識庫，這樣才能依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的、必要的擴(kuò)展，以此來擴(kuò)大學(xué)生的知識面和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.同時，教師也應(yīng)注意運(yùn)用一些現(xiàn)代技術(shù)來提高自身教學(xué)水平.在過去，科技水平不足，如果化學(xué)教師想要向?qū)W生展示某一化學(xué)現(xiàn)象時，他只能憑借書本中的寥寥幾幅插圖.而現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)也得到了快速發(fā)展.多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，已經(jīng)是大勢所趨，許多科目都開始推進(jìn)將多媒體技術(shù)融入教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐.廣大化學(xué)教師也必須牢牢把握這樣的趨勢，運(yùn)用多媒體技術(shù)，更好地進(jìn)行教學(xué)活動.

例如，以往在向?qū)W生展示“物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離”相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時，因?yàn)闀局嘘P(guān)于這方面的實(shí)驗(yàn)圖解有限，教師很難對學(xué)生進(jìn)行有效的指引幫助.而如今，通過多媒體技術(shù)，在課堂上教師就可以盡可能多展示諸如運(yùn)用結(jié)晶法分離KNO3、NaCl，運(yùn)用過濾法分離NaCl和Mg（OH）2，從硫酸銅溶液中獲取膽礬晶體的實(shí)驗(yàn)等，從而幫助學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識.

三、確立學(xué)生課堂主體地位

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的人.”由于天生智力、后天家庭環(huán)境等多方面影響，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科水平不可能完全一致，這時，就需要教師針對不同學(xué)生的不同化學(xué)水平來制定不同的教學(xué)計(jì)劃.如果不能做到這一點(diǎn)，就會使得那些化學(xué)成績較差的學(xué)生對于高難度的化學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生畏難心理，更進(jìn)一步降低了他們參與化學(xué)課堂討論的意愿.另一方面，那些化學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生可以很輕易的就完成化學(xué)課的課堂任務(wù)，也不會積極參與到化學(xué)課堂的活動中來.因此，教師在自己的教學(xué)活動中一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合于他們特定化學(xué)水平的教學(xué)計(jì)劃.

總之，高中化學(xué)的教學(xué)工作是一門大學(xué)問，需要廣大化學(xué)教師的共同努力，以有效提高教學(xué)效率.本文主要從學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識的鞏固、化學(xué)教師自身水平的提高及學(xué)生主體地位的明確三個角度對高中化學(xué)教學(xué)提出了一些自身建議，希望對廣大教學(xué)同仁能夠有所幫助，共同提高高中化學(xué)教學(xué)水平.