核心素養(yǎng)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

任昌衛(wèi)

【摘 要】物理是一門具有較強(qiáng)專業(yè)性、理論性與系統(tǒng)性的學(xué)科。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，高質(zhì)量的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更透徹地理解理論知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的物理學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，本文將重點(diǎn)分析在核心素養(yǎng)下開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略，希望能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更優(yōu)質(zhì)的物理探究學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的綜合性成長。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、開展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)濃厚的實(shí)驗(yàn)探究氛圍

在初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)開展過程中，要想同步保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)量與學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，教師首先就需要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性。考慮到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，教師在開展實(shí)驗(yàn)探究時(shí)就可以合理落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的實(shí)驗(yàn)探究氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)探究的積極性，讓學(xué)生能夠在同伴的督促與幫助下高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版物理九年級(jí)上冊(cè)《機(jī)械能與內(nèi)能的互相轉(zhuǎn)化》一課時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究做功是否改變物體內(nèi)能的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以將班級(jí)里的學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力的高低劃分成實(shí)力均衡的不同學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以組為單位在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行擠壓礦泉水瓶的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生需要提前準(zhǔn)備一個(gè)礦泉水瓶，在課堂上將瓶蓋擰松，然后慢慢擠壓礦泉水瓶身，直至瓶內(nèi)空氣使瓶蓋快速飛出，在瓶蓋飛出的過程中瓶內(nèi)會(huì)出現(xiàn)白霧。在學(xué)生以組為單位完成實(shí)驗(yàn)操作以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以組為單位對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)歸納，說一說自己是如何通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出做功可以使物體內(nèi)能發(fā)生改變的，在小組完成交流討論后，教師在隨機(jī)從每個(gè)小組中挑選一名成員對(duì)本小組的討論結(jié)果進(jìn)行歸納概括。通過引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論，可以有效開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠在小組成員的帶動(dòng)與幫助下，快速進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究的狀態(tài)，切實(shí)提升自身的動(dòng)手操作能力、觀察能力與分析能力等多項(xiàng)綜合能力。同時(shí)通過以組為單位開展實(shí)驗(yàn)探究，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)與合作精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，以此進(jìn)一步提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

二、注重凸顯學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師除了需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)探究的積極性以外，還需要注重凸顯學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主體地位，將實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，改變傳統(tǒng)灌輸式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)操作過程中充分開闊自己的物理學(xué)習(xí)思維，只有這樣才能讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)操作過程中尋找到適合自己的思考方式，以此提高學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版物理八年級(jí)上冊(cè)《汽化和液化》一課時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)液化現(xiàn)象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說什么是液化，液化具有什么樣的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)自己的猜想和總結(jié)進(jìn)行驗(yàn)證。在學(xué)生設(shè)計(jì)完實(shí)驗(yàn)步驟后，教師需要檢查該實(shí)驗(yàn)的可行性，對(duì)于可行性較高的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直接進(jìn)行操作驗(yàn)證，對(duì)于可行性較低的實(shí)驗(yàn)，教師則需要幫助他們進(jìn)一步優(yōu)化與改善。通過將實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)權(quán)全部交還與學(xué)生，可以給學(xué)生更為寬廣的鍛煉空間，讓學(xué)生能夠始終按照自己的思維進(jìn)行物理知識(shí)的探究，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感悟與理解，保證學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能讓學(xué)生在思考過程中尋找到適合自己的物理探究方法，形成自己的物理學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的自主探究能力，以此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從真正意義上發(fā)揮初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值與意義。

三、開展生活化的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力也是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。為了進(jìn)一步提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值與意義，教師在日常教學(xué)過程中，就可以將物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行融合，組織學(xué)生開展生活化的實(shí)驗(yàn)探究。讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中進(jìn)行物理知識(shí)的探究，可以拉近學(xué)生與物理知識(shí)之間的距離，弱化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，讓學(xué)生能夠充分感受到物理與日常生活的密切聯(lián)系，更便于學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)將所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)靈活地運(yùn)用到日常生活中，以此提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀念的有效培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅是為了響應(yīng)新課改的基礎(chǔ)教育理念，更是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了推動(dòng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展，初中物理教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要積極響應(yīng)新課改的教育號(hào)召，以學(xué)生的綜合性成長為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效的改革與優(yōu)化，幫助學(xué)生高質(zhì)量完成物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后更高質(zhì)量地開展物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件基礎(chǔ)，以此從真正意義上完成初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸水明.基于核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐探究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），20170（06）

[2]李婧.基于核心素養(yǎng)的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新探究[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2018（Z1）

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)張綱中學(xué)）