高中語文作文教學的實用性與創新性探究

單國龍

【摘 要】隨著新課程標準不斷深化與改革，高中語文課堂對寫作這一板塊的教學要求也愈加嚴格，教師需要在傳統教學的基礎上，結合課堂實際對寫作教學進行實用性和創新性探究，目的是為了有效提升學生的寫作能力和教學質量，從根本上提高學生的語文素養。本文就當前高中語文作文教學現狀進行分析，并結合作文教學的實用性和創新性提出了幾點具體的教學策略，以期促進高中語文作文教學水平的提升。

【關鍵詞】高中語文;寫作;實用性;創新性

就當前我國高中階段教學而言，所有學科的教學改革都是為了適應高考。作文在高中語文中所占比分較大，所以增加作文教學的實用性和創新性十分必要。從傳統教學模式來講，學生的主體性通常被忽視，而語文又是一門主張情感表達和抒發的學科，所以傳統的作文教學會一定程度上束縛學生的情感，使其不能完整表達和流露自身情感，這就要求教師要在新時代背景下，完美將實用性和創新性融入到寫作教學中，進而促進學生綜合實力的提升。

一、高中語文作文教學現狀分析

（一）學生寫作素材缺乏積累

高中語文作文教學最基礎的就是學生要有足夠的閱讀量和積累量，但對于大部分高中生而言，他們缺乏寫作素材的積累，導致在寫作時很難一口氣寫完，這種情況不利于他們在高考時正常發揮。教師在實際作文教學過程中，要鼓勵和督促學生進行日常積累，讓學生通過對日常學習中學到的知識進行歸納總結以及好詞好句的積累，從而促進寫作水平的提升。

（二）教學方式量化嚴重

作文教學并不是讓學生寫得多就能快速提高寫作水平，但往往很多教師在教學過程中都過于重視對學生進行量化訓練，雖然這種訓練方式在某種程度上有一定作用，但過重的訓練會浪費學生有效的學習時間，導致學生沒有足夠的時間學習和消化新的知識，這種“保量不保質”的方法顯然是不利于學生正常學習的。

二、高中語文作文教學的實用性與創新性探究策略

（一）打破傳統教學的束縛，優化創新新式課堂

在傳統教學模式影響下，很多教師的教學方式都已經固定了，并且隨著社會的快速發展，很多教師的教學理論逐漸跟不上時代的變化，固有的教學方式又限制了對學生創新能力的培養。雖然，在實際作文教學過程中，一些年輕的教師提出了一些新穎的想法，但迫于應試教育的壓力而不得不放棄這種“實驗性”教學。例如，很多教師要求學生在寫作時盡量使用一些華麗的辭藻，或者使用一些比喻、排比句式吸引閱卷老師的注意，從而獲得高分。但這種為了華麗而華麗的寫作手法不利于學生有效提高寫作水平，這種沒有真情實感的作文很難吸引他人注意，在實際作文教學過程中，教師應鼓勵學生多多抒發自己的真情實感，用真摯的情感感動他人，從而打破傳統教學的束縛，進而提升學生的文學素養。

（二）鼓勵學生自主學習，培養學生的主觀能動性

作文是學生情感抒發的窗口，教師在實際教學過程中要注重合理安排教學計劃，重視學生的情感表達，從而幫助學生有效提升寫作水平。教師還應注意學生的個性化發展，尊重每個學生的作品，并根據寫作風格差異較大的群體進行個性化教學指導，鼓勵學生開放天性。例如，在給學生講述如何寫人的作文時，人的外貌、舉止、性格、一顰一笑等都是人的屬性，教師可以講述如何將人性的美展示得淋漓盡致，也可以講述如何利用“人性的丑陋”襯托人性的美，通過布置寫作人物，讓學生從情感態度或者價值觀等角度刻畫形象的人物，從而凸顯人物個性特點，讓學生通過自主訓練以及閱讀相關人物刻畫的段落，通過具體的例子幫助學生更好地學習如何進行人物的刻畫，增強作文教學的實用性，從而有效提高學生學習的主觀能動性。

（三）培養學生的觀察能力，提升教學的創新性

創新是獲得高分作文的突破點，但創新不是指另辟蹊徑或者標新立異，而是指一個人能在相同的事物上找到別人沒有發現的東西，賦予自身想象的事物往往比其他大相徑庭的更容易獲得關注，在實際教學過程中，教師要鼓勵學生學會觀察生活，善于發現生活中細微的事物，從而提升自身觀察能力，進而在寫作時能夠寫出賦予作文以生命力。就拿圖畫作文為例，圖畫作文就是看圖寫作，往往會給一張圖畫，讓學生分析自己從圖中看到了什么，并懂得了什么。這類作文說難不難，關鍵在于學生是否觀察仔細，善于觀察的學生往往會在這類題型上大放光彩。只有創新，才會使一篇文章新穎，才能牢牢抓住別人的眼球。

三、結束語

綜上所述，實用性和創新性是高中語文作文教學中必不可少的講述環節，在實際教學過程中，教師要正確引導學生，通過提高學生的創新能力有效提升學生的寫作能力，通過分析具體的文字段落，幫助學生學習到更多的寫作技巧。教師還需要在教學過程中不斷摸索，及時轉變教學觀念，尋找到更加實用的教學方法，進而促進學生更加全面的發展。

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（浙江省紹興市高級中學）