初中物理“智慧課堂”的教學策略研究

黃燕花

摘?要：隨著互聯網技術的發展，給了教育諸多利好。“智慧課堂”被引入教育教學中后，也增加了學科授課時的豐富程度，同時提高了學生的學習興趣。使教育質量得到了有效的提高。

關鍵詞：初中物理;智慧課堂;教學策略

引言：

“智慧課堂”被引入初中物理之后，無論是對教師授課還是學生學習，都有很大的幫助。善用、巧用互聯網資源，與課堂教學形成合力，有助于學生在初中階段對物理知識的掌握。本篇文章將針對初中物理“智慧課堂”的教學策略研究進行簡要說明。

一、初中物理“智慧課堂”教學中存在的問題

隨著信息技術的普遍運用，現如今，中小學的課堂也越來越智能化，運用了大量的多媒體及智能教學教具，來幫助學生完成基礎學科知識的掌握。但是，在實際的教學過程當中，仍然存在一些棘手的難題，成為現在初中物理教師需要思考的問題。以下將從教師方面和學生方面分別進行闡述。

（一）教師方面

利用智慧云資源進行智慧課堂教學有許多優勢，不僅豐富了學生的學習生活，也可以讓學生通過多渠道進行探索。然而，在實際教學過程中，有些教師往往缺乏正確的構建“智慧課堂”的思維模式，單純地認為利用多媒體進行教學，以智能化的教具、云平臺等，作為輔助教學進行工作，就完成了智慧課堂的要求。其實這樣想是不對的。渠道的增多是好事，但更需要教師的有效引導，才能讓學生獲取自己真正所需要的知識，從而完成智慧課堂教學的核心要求。

（二）學生方面

“智慧課堂”不僅需要教師針對課程需要高效的構建，在學生學習的時候，也要在跟上教師節奏之余，充分利用資源，去完成自我知識的填充。但是在初中物理實際教學中，往往還是存在一些做得不太好的地方，引起人的深思。由于課程資源的豐富化所帶來的優勢，使學生學習知識更加容易了，但是與此同時，也給學生帶來了一些問題，就是在眼花繚亂的課程資料當中，學生很難根據自己的實際情況，選對方式來進行學習，常常是什么都想學，由于每個課程資源都各成體系，學生在什么都想學的情況下就會造成自己實際的能力難以在一個階段的時期內吸收超負荷知識，自然就什么都學得不精。

并且，由于學生缺乏原本多學科知識的邏輯，也缺乏將相應智慧云資源中的知識轉化成實踐邏輯的能力，而教師在運用智慧云教學完成的基礎上常常缺乏總結，這就會造成資源的使用并沒有真正地落到實處。學生應該依照自己的學習進度制定計劃，一步一個腳印，穩扎穩打地學好初中物理。

二、“智慧課堂”的教學策略研究

在“智慧課堂”教學的過程中，影響學生產生問題的條件是多種多樣的，并且在一個大的班集體中，每個學生所產生的問題都有不同，需要教師針對其水平的不同進行分層次學習，讓學生根據自己的弱項來補齊自己的短板。

但是這就會又陷入另一種難題，就是一個班那么大，每個學生的學習實力都參差不齊，如何通過最有效的方式來將智慧課堂注入實際教學當中，通過輔導學生學習，從而補齊自己的短板。并且根據自己的實際情況，來利用智慧云資源進行有效的學習呢？

以下將通過優化學生應用、加強師生溝通兩方面進行闡述。

（一）優化學生的應用

在現階段的互聯網資源上，針對學生的課程教學有許多的微課講解，但是學生并不知道，哪種講解模式是最適合自己學習和發展的。一般情況下，物理教師也可以利用微課的形成，將學科知識中存在問題，包括重點、難點知識，利用微課的形式講述出來，在錄制課時的時候，需要在多媒體中進行有效的提示，這個提示是需要引導學生根據自己的薄弱環節，來針對性地進行學習。

例如，初中物理教材中，需要學生們學習“探究光的反射定律”，可能有很多學生在學習的過程中，容易把反射和折射搞混淆，并且，反射其實也有很多種。教師就可以在微課中進行區分，以便學生學習。

（二）加強師生溝通

智慧課堂最重要的一點，就是很多線上課堂都開通了彈幕、評論功能。其實這也是一種探討的方式。通過探討拋出問題，然后共同解決問題，這樣有效地避免了學生因為獨自學習的時候，面對難題時陷入瓶頸，或者是無法解答的困境當中，通過線上共同答疑，可以使學生的學習變得更加高效。

例如，初中物理教材中，需要學生們學習“浮力與升力”，在講授這節課中，引入了一個阿基米德原理，學生也可以在評論區針對自己模糊的概念進行討論。此外，通過智慧課堂，學生可以更方便將自己不懂的問題向老師請教，從而最大限度地學好物理，為學生打下堅實的基礎。

三、結束語

物理是初中的一門重要的學科，它與周遭自然、與我們的生活都息息相關。學好物理，可以幫助學生解決生活中的一些問題。利用“智慧課堂”的方式，可以帶動課堂的氣氛，也能拓寬學生看待知識的方式，從而學好物理。

參考文獻：

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[2]張瑋纓，張秋月. "互聯網+教育"背景下初中物理智慧課堂的構建方法研究[J]. 農家參謀，2018，601（22）：209+224.